楊小娃

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，采用課堂游戲的教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式之一，也是學(xué)生掌握新知識(shí)的一個(gè)重要手段。在課堂之中采用游戲教學(xué)的教學(xué)方法的主要目的就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，本文將對(duì)小學(xué)語文課堂的游戲教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲精神；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

[引言]

游戲是兒童最容易接受的學(xué)習(xí)方式，將游戲融入到小學(xué)語文課堂的教學(xué)中去，可以讓兒童更好地理解、掌握知識(shí)。但在當(dāng)今的小學(xué)語文課堂教育中，游戲精神已經(jīng)不復(fù)存在。

一、我國小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲運(yùn)行現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)方面的缺失

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)非常重要，科學(xué)制定目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)的開始和歸宿，也是衡量活動(dòng)是否有效的重要依據(jù)。在當(dāng)前小學(xué)語文教育目標(biāo)的制定中，重點(diǎn)培養(yǎng)了兒童的知識(shí)和能力，而忽略了對(duì)兒童情感的培養(yǎng)。而對(duì)兒童感情培養(yǎng)的最好方式就是游戲，因此教學(xué)目標(biāo)的定制中游戲精神并沒有體現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面的缺失

現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容主要是通過課本教兒童學(xué)習(xí)字、詞、拼音、句子，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容全部要求兒童進(jìn)行機(jī)械的讀、記、背。內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會(huì)導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)方式也缺少游戲性，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，而沒有真正的理解。

（三）教學(xué)方式方面的缺失

教師的教學(xué)方式會(huì)直接影響兒童接受知識(shí)的快慢，有趣和充滿游戲性的教學(xué)方式會(huì)讓兒童學(xué)的更快，也會(huì)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容，讓兒童讀課文、理解課文、學(xué)會(huì)課文的生詞語，沒有游戲的精神性。

二、我國小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏游戲精神的原因

（一）傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念的影響

中國的教育源遠(yuǎn)流長，在上千年的語文教學(xué)中，中國的各位教育家積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為課堂是嚴(yán)肅的，游戲與教學(xué)應(yīng)該是分離的。這種傳統(tǒng)的觀念一直影響著當(dāng)代教師對(duì)課堂的看法，導(dǎo)致了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)課堂的教育方式比較死板，課堂氣氛比較壓抑，教學(xué)過程中缺少了游戲的精神性。

（二）應(yīng)試教育課程內(nèi)容繁多

目前中國的教育還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，重點(diǎn)以考試作為考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。應(yīng)試教育下的課程內(nèi)容繁多復(fù)雜，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容全部傳授給學(xué)生。在這種情況下，教師必須簡(jiǎn)化教學(xué)方式，以最簡(jiǎn)單直接的方式傳授知識(shí)，就是傳統(tǒng)的我講、你聽的方式，讓教學(xué)活動(dòng)的游戲精神得不到體現(xiàn)。

（三）教師游戲化教學(xué)能力不足

小學(xué)語文教學(xué)游戲化是我們所期望的理想狀態(tài)，要達(dá)到這個(gè)狀態(tài)不僅需要客觀條件的允許，還需要教師有一定的能力。體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的游戲性就是在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣以及加深兒童對(duì)知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)充滿游戲性的教學(xué)方式不僅需要教師具有耐心，而且還要具備多種不同的能力，最重要的一點(diǎn)就是具有創(chuàng)新精神。這對(duì)小學(xué)語文教教師的要求很高，能滿足這些要求的教師也是很少的。

（四）相關(guān)教育部門鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新的措施不到位

由于我國的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了升學(xué)率成了評(píng)判一個(gè)學(xué)校是否好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而就造成了相關(guān)部門只重視教師的教學(xué)結(jié)果，不鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育活動(dòng)的創(chuàng)新。

三、基于游戲精神的小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

（一）確立培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)游戲的目標(biāo)

要想真正的在小學(xué)語文教育活動(dòng)中體現(xiàn)游戲精神，我們首先要做的就是從觀念上要尊重兒童的游戲天性。只有會(huì)游戲的人才算是生命完整的自由人。所以我們要以培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)游戲?yàn)槭滓蝿?wù)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)游戲性。

（二）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容就是課本上的知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革就是要以兒童為本，充分考慮兒童的身心發(fā)展水平和長遠(yuǎn)的發(fā)展。進(jìn)行內(nèi)容的改革我們要做到以下三個(gè)方面：一是教學(xué)的內(nèi)容確立要尊重兒童的意見，增加他們自主選擇的權(quán)利；二是教育內(nèi)容形式要根據(jù)時(shí)代不斷變化，不斷推陳出新；三是改變考察學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，主要考察兒童學(xué)習(xí)能力，而不是對(duì)知識(shí)的掌握程度，注重兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）進(jìn)行教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)無趣，學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，進(jìn)行教學(xué)方式的改革就是在體現(xiàn)游戲精神的基礎(chǔ)上采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式和采用多種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式。

（四）進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革

采用不同的評(píng)價(jià)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，傳統(tǒng)的以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生和教師的方式，就導(dǎo)致了所有人都以成績(jī)論英雄，從而忽略了兒童多種能力的綜合發(fā)展。進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是多聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，給學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)權(quán)利和空間；二是評(píng)價(jià)注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展而不是單純地看重學(xué)生的成績(jī)；三是評(píng)價(jià)方式多樣化，有一定的針對(duì)性。

四、結(jié)束語

游戲是人的天性，給兒童創(chuàng)造具有游戲精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要努力去探索方法并且實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。（作者單位：大灣明德小學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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