邵明雙

在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課程中，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容繁雜，且實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)。然而，目前中職學(xué)校機(jī)械制造工藝的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師認(rèn)為本課程與《車工工藝學(xué)》存在內(nèi)容的重復(fù)而忽視了《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的教學(xué)，再加上學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，可利用的教學(xué)資源又很有限，造成很多學(xué)生都不能熟練掌握機(jī)械加工工藝的基本理論知識(shí)。為此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)正視目前本課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面等的改革，以開(kāi)創(chuàng)中職機(jī)械制造工藝教學(xué)的新局面。下面，本文就結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，對(duì)中職學(xué)校機(jī)械制造工藝的教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期能提高中職學(xué)校機(jī)械制造工藝的教學(xué)水平，提高學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)理論、技術(shù)應(yīng)用能力和現(xiàn)場(chǎng)操作技能。

一、結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容重點(diǎn)

過(guò)去教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材的內(nèi)容，盲目照搬不會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。為了保障教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于教材進(jìn)行靈活應(yīng)用。在平時(shí)要精選授課內(nèi)容，詳略有當(dāng)?shù)靥幚韺I(yè)知識(shí)。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求存在不穩(wěn)定性，因此中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也具有不確定性。例如，數(shù)控專業(yè)與機(jī)械專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握各種機(jī)床的切削加工技術(shù)，課程中毛坯制造工藝的內(nèi)容與數(shù)控專業(yè)方向聯(lián)系不大，教師可以將毛坯制造工藝的教學(xué)進(jìn)行壓縮，重點(diǎn)讓學(xué)生了解必要的鑄造、鍛壓、焊接的概念和工藝，而機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定則要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。再比如機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以車、鉆、磨為主要學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，不僅要了解教學(xué)內(nèi)容，并且要掌握常用的通用機(jī)床技術(shù)。教師在授課的時(shí)候要進(jìn)行比較，做到重點(diǎn)突出，才能使得學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是學(xué)生能夠參與到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)并不多，難以在較少的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱的內(nèi)容。因此，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的重點(diǎn)，可使學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力得到有效培養(yǎng)。

二、結(jié)合課程實(shí)踐性，改革教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重視筆試成績(jī)，忽視了《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的實(shí)踐性，常常以滿堂灌為主要形式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的傳授面面俱到，但是學(xué)生真正掌握的卻不多，對(duì)于新知識(shí)也不能及時(shí)消化。為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往采用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，教師應(yīng)結(jié)合本課程和學(xué)生的實(shí)際情況，探索適合本課程的教學(xué)新方法，以做到靈活處理教材。

首先，從教師的角度上來(lái)講，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的教師們應(yīng)該改變其固有的講課模式。例如，采用參觀法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生更多地與實(shí)物進(jìn)行接觸，將生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，可以使其更加了解教材中的理論知識(shí)。到工廠進(jìn)行參觀，對(duì)于普通車床的工作原理進(jìn)行細(xì)致觀察，了解車床的運(yùn)動(dòng)方式，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

其次，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力。對(duì)于學(xué)科中容易理解，容易自學(xué)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自我預(yù)習(xí)。例如，教師要講授工件定位的要求或者工件定位的概念，因這部分內(nèi)容難度不是很大，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生自己在課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)就可以知道工件定位法主要有三大方法即夾具定位法、直接找正法和劃線找正法。而對(duì)于有的原理諸如六點(diǎn)定位原理、基準(zhǔn)分類原理等等，教師可以選用邊講解邊閱讀的模式。

最后，教師要善于利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高教學(xué)的形象化。與過(guò)去的在校學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)在的中職學(xué)校可以更多地接觸現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)，對(duì)于機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)更加熟悉。由于機(jī)械工藝制造中有許多內(nèi)容需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，在缺乏教具與設(shè)備的情況下，可以借助多媒體進(jìn)行形象化教學(xué)。例如，在車削圓柱面的教學(xué)過(guò)程中，可以采用CAI課件來(lái)整合各種零件的加工過(guò)程，使得課堂更加形象生動(dòng)。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累

中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，也就是以培養(yǎng)操作型技術(shù)工人為主要目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等過(guò)程后可以獨(dú)立操作機(jī)床。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的綜合能力是非常必要的。在教學(xué)中要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，使得更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)零件切削加工工藝方法時(shí)，我首先在課堂上采用案例教學(xué)法完整詳細(xì)地對(duì)刨削的概念、工藝范圍和工藝裝備進(jìn)行必要講解，以幫助學(xué)生形成基本的知識(shí)框架。然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、網(wǎng)絡(luò)查閱資料等多種渠道，對(duì)其他種類的切削加工方法知識(shí)進(jìn)行自行搜集和探究，最后集體總結(jié)歸納。

通過(guò)案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高專業(yè)水平。同時(shí)，教師也可以與機(jī)械制造企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)的具體實(shí)務(wù)中去，讓學(xué)生能在工廠一線向工人師傅學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科駕駛能力。

總之，當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械制造工藝的教學(xué)中存在一定的缺陷，主要可以分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面。中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論，為社會(huì)輸送能夠獨(dú)立操作機(jī)床的現(xiàn)代型人才，更為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）