連穎

隨著新課程改革的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)教師的研訓(xùn)氛圍越來(lái)越淡，有的研訓(xùn)流于形式，研討的過(guò)程中都以客套話為主，真正意義上的“教學(xué)研究”漸行漸遠(yuǎn)，對(duì)提升教師專業(yè)水平作用不大。為了能盡快改變這種局面，我在我們市開(kāi)展的“互助網(wǎng)研訓(xùn)”活動(dòng)中，幫助互助網(wǎng)片負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)和搞好音樂(lè)研訓(xùn)活動(dòng)。

一、確定設(shè)計(jì)合適的研修主題，使活動(dòng)有效開(kāi)展

確定研究主題要依據(jù)新課程理念和總體目標(biāo)，突出學(xué)科特點(diǎn)，密切關(guān)注課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持“三性”原則：一是研究主題應(yīng)來(lái)自課堂教學(xué)真實(shí)情境，是課堂教學(xué)急需解決的某一具體的真實(shí)問(wèn)題，不能憑空想象，要有針對(duì)性；二是主題應(yīng)是教師共同關(guān)注的問(wèn)題，具有典型性；三是主題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有效鏈接，切入口要小，忌“大”而“空”，通過(guò)研究有得到解決的可能性。針對(duì)我這些想法的提出，學(xué)科負(fù)責(zé)人確定欣賞課一系列相關(guān)問(wèn)題作為這次活動(dòng)的主題。

主題確立之后，我再次提出，要提供有針對(duì)性的典型的課例，通過(guò)具體的課例教師進(jìn)行研討、分析、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)。于是，設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞——《走進(jìn)西藏》這一課作為具體的課例展示?；顒?dòng)的開(kāi)始，由一位優(yōu)秀的教師為大家做課，結(jié)束后出示主題下的內(nèi)容。主題分為三個(gè)內(nèi)容：談?wù)勀銓?duì)本節(jié)課的感想、你對(duì)新課標(biāo)下欣賞的幾點(diǎn)看法、新課標(biāo)下應(yīng)如何上好欣賞課。這三個(gè)研討問(wèn)題是一種遞進(jìn)的關(guān)系，從對(duì)本節(jié)課的感想開(kāi)始著手，研討第一個(gè)問(wèn)題。這體現(xiàn)出我們前面所提到的，主題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有效鏈接，切入口要小的特點(diǎn)。由于聽(tīng)課教師自身的專業(yè)性質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)課堂會(huì)有自己的理解。探討時(shí)，當(dāng)各自的理解碰撞交織在一起時(shí)，問(wèn)題隨之產(chǎn)生，接著闡述第二個(gè)問(wèn)題：你對(duì)新課標(biāo)下欣賞的幾點(diǎn)看法。通過(guò)上一個(gè)問(wèn)題的碰撞接著出現(xiàn)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，各位老師就會(huì)在交織中做一梳理得出最后的結(jié)論。隨著思路的明細(xì)，出現(xiàn)第三個(gè)問(wèn)題“新課標(biāo)下應(yīng)如何上好欣賞課”，教師就會(huì)借助以上的兩點(diǎn)并結(jié)合新課標(biāo)下的具體要求得出結(jié)論，來(lái)分析第三個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)就會(huì)水到渠成，達(dá)到了互助活動(dòng)的效果。

二、參與調(diào)控活動(dòng)，提升活動(dòng)的質(zhì)量

在活動(dòng)中，作為音樂(lè)教研員，不僅要指導(dǎo)、示范，更重要的是要參與和體驗(yàn)。只有全面參與才能知道老師的困惑在什么地方，通過(guò)活動(dòng)是否真正得到解決，在以后的課堂中自己又是如何去實(shí)施。只要這樣做，才能與教師一同成長(zhǎng)，教師才會(huì)感到我是他們的朋友。

在這次活動(dòng)中，我與教師一起研討、評(píng)課、診斷。在評(píng)課的過(guò)程中，有老師就提出，欣賞課就是以“賞”為主體，只要學(xué)生能說(shuō)出本節(jié)課欣賞樂(lè)曲中樂(lè)器名稱，以及情緒的變化，就達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。之后，有的老師反對(duì)他的觀點(diǎn)。當(dāng)所有老師都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，我就用新課標(biāo)下的教學(xué)法結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)引領(lǐng)大家，讓老師知道在課堂上教師起著“主導(dǎo)”作用，而學(xué)生才是本節(jié)課的“主體”。主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)之時(shí)，對(duì)音樂(lè)中的旋律展開(kāi)豐富的想象力。想象在音樂(lè)欣賞中非常重要，如果沒(méi)有想象，那就是不會(huì)欣賞，聽(tīng)完一首曲子也不會(huì)有什么收獲，更不會(huì)體會(huì)其中的情感。那么，這首音樂(lè)曲子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也便沒(méi)有了味道。所以，沒(méi)有想象就談不上什么欣賞。就算能說(shuō)出樂(lè)曲中的樂(lè)器名字，學(xué)生也不會(huì)對(duì)樂(lè)曲有深刻了解。今天的音樂(lè)教師，重點(diǎn)不在教給學(xué)生多少音樂(lè)知識(shí)技能、多少音樂(lè)名作，而在于是否通過(guò)教學(xué)使學(xué)生得到扎實(shí)的知識(shí)、接觸到富有生命力的文化。

作為一名音樂(lè)教研員，要能把理論解讀變成教師的行動(dòng)，把外地的經(jīng)驗(yàn)和成果提煉成可用的行動(dòng)方式，將教師零散的教學(xué)體會(huì)總結(jié)成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在給教師進(jìn)行引領(lǐng)提升時(shí)，力求做好三點(diǎn)：一是精神和氣質(zhì)的熏陶，二是智慧和思維的啟迪，三是思想和理念的提升。

（遼寧省普蘭店市教師進(jìn)修學(xué)校）