韓俊玲

近十年來(lái)，黨和國(guó)家向教育戰(zhàn)線注入了更新的內(nèi)涵，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美，要求學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，要想在教育事業(yè)做得更出色，更好地完成黨交給我們的任務(wù)，那么教師尤其是學(xué)科帶頭人都應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，實(shí)施新的教學(xué)策略

隨著課改精神的實(shí)施，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師占主角，當(dāng)主講，一講到底或一問(wèn)到底，學(xué)生只是俯首帖耳、鸚鵡學(xué)舌式地跟著學(xué)，現(xiàn)在教師在課堂上要充當(dāng)好的組織者、引導(dǎo)者的作用即可，讓學(xué)生唱主角、挑大梁，把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地說(shuō)、問(wèn)、講或演，教師適當(dāng)時(shí)可點(diǎn)撥、引導(dǎo)或鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣教師就不必學(xué)習(xí)，不必鉆研了嗎？其實(shí)不然，教師還要吸收更多的知識(shí)，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，實(shí)施新的教學(xué)策略，尤其是認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生在歡悅的氛圍中求知。

二、提高自身業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

新課改環(huán)境下，教師一定要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，課上要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探究教學(xué)方法，課下要不斷鉆研專業(yè)，學(xué)習(xí)老教師、優(yōu)秀教師的精華，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，積極參加業(yè)務(wù)活動(dòng)，進(jìn)修專業(yè)課程，保證自身有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)去灌溉給學(xué)生，以滿足學(xué)生不斷提高的學(xué)習(xí)要求。

三、有一定的帶頭和榜樣作用，捧著一顆愛(ài)心來(lái)

作為教師，首先要以身作則，為人師表，要和學(xué)生處于平等對(duì)話的地位，與學(xué)生進(jìn)行心與心地交流，必要時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理，然后因材施教、因人而育，教師在學(xué)生面前一定不要擺架子，高高在上，我們的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都是他們的模型、他們的楷模，在學(xué)生面前，要樹立好自己的形象，另外，作為教師的我們最終的目的是讓學(xué)生成才，成為社會(huì)棟梁，所以我們要在授之以“漁”的前提下做好學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)于去學(xué)的意識(shí)和心理，讓學(xué)生在“自主合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中求發(fā)展、學(xué)知識(shí)。

課改實(shí)施已十幾年，筆者也取得過(guò)令自己滿意的成績(jī)，也受到過(guò)社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)，但需要做的還很多，教學(xué)方法的改進(jìn)、以身作則的表率、業(yè)務(wù)能力的提高等?？傊?，需要不斷充電，不斷補(bǔ)充能量，以便讓我們的學(xué)生成為新社會(huì)的主力軍，做社會(huì)上德才兼?zhèn)涞臈澚骸?/p>

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗三山寄宿

制學(xué)校）

編輯 王亞青