梁曉蓉

【摘要】素描指用鉛筆或其它單色繪畫工具，以線條或明暗對客觀事物進行真實生動的描繪。職業(yè)高中的素描教學(xué)作為一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達到素描訓(xùn)練的有效性？那就是教師對創(chuàng)新教學(xué)的探索和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素描的教學(xué)過程中，應(yīng)把創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)貫穿始終。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對素描教學(xué)內(nèi)容作了分析，對教學(xué)方法進行了嘗試。

【關(guān)鍵詞】職高 素描教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0206-01

職業(yè)高中如何開展有效的美術(shù)教育呢？筆者就素描教學(xué)方面作一些探討。

一、職業(yè)高中學(xué)生的特點分析

在教育教學(xué)實踐中，由于生源質(zhì)量差引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受挫、產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象比較突出。在與學(xué)生的交流過程中我發(fā)現(xiàn)他們最大的特點之一是愛好交際、肯接受新信息，但是厭惡理論的學(xué)習(xí)；懶于動腦，所以要他們專心地上好一節(jié)課、多思考，是不大可能的。職高生雖然對文化課不感興趣，但對專業(yè)課還是有些感興趣的，有嘗試的欲望。素描教學(xué)就要結(jié)合學(xué)生的這些特點，避開他們的弱勢，發(fā)揮他們的特長。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

教學(xué)過程中應(yīng)把握職高生的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，實施素質(zhì)教育選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。教學(xué)內(nèi)容的安排要具有靈活性，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。例如在課堂訓(xùn)練中，就不能僅限于模仿或照抄自然的訓(xùn)練，而要尊重學(xué)生個性，因材施教地根據(jù)他們實際情況和特點，給予不同的作業(yè)，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，生動化，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀察方法和幾何分析物體的方法讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中體驗成功達到我們預(yù)期目的。

傳統(tǒng)素描是分析明暗規(guī)律與理解結(jié)構(gòu)。通過對所表現(xiàn)物體的本質(zhì)概括和對物體細節(jié)的深入刻畫，來提高學(xué)生敏銳的觀察力和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力。結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練是靈活運用線的粗細、徐緩等準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)與畫面的空間關(guān)系。其造型方法主要以線條略加明暗關(guān)系來作為表現(xiàn)客觀物象的手段。

筆者覺得結(jié)構(gòu)素描較之以明暗為主的明暗素描，更具優(yōu)越性。因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，課時也不多，所以我主張重視形體結(jié)構(gòu)，不看重比例明暗，可以采取局部完成的方法。開始階段我們最好是選擇靜物素描作表現(xiàn)對象，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)中，應(yīng)以短期作業(yè)為主，在訓(xùn)練過程中，教師可將物體的動態(tài)線或是確定空間位置關(guān)系時用的輔助線重點地保留下來，這樣可以在突出形體及空間關(guān)系的基礎(chǔ)上，增強物象與空間的表現(xiàn)力，從而使學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)與畫面的空間關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把線條作為表現(xiàn)的手段，充分地發(fā)揮線條的表現(xiàn)力。

三、根據(jù)學(xué)生的特點因材施教

因材施教是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。訓(xùn)練學(xué)生真正創(chuàng)造性地對生命的思考與想象，而不是對已存形式的模仿。學(xué)生階段是思維和認識活動最活躍的時期，善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要去挖掘，促進發(fā)展。

對學(xué)生進行藝術(shù)審美的教育，比如構(gòu)圖時，可以打破嚴(yán)格的透視法則和常規(guī)構(gòu)圖，讓學(xué)生知道，透視的準(zhǔn)確并不是衡量畫面美的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫Ξ嬅嫖矬w進行變形、和夸張化的形象處理，提高自己的藝術(shù)思維和審美能力。素描課應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)有法而無定法，通過個別交流和師生對話發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的喜好、特長， 利用引導(dǎo)方式啟發(fā)他們的想像力，強調(diào)每個學(xué)生的作品要有個性和原創(chuàng)性。 可以采取以下手段：第一，安排學(xué)生對已有的圖片或素材進行再創(chuàng)作，比如對圖片進行打散、重組、夸張、變形等；第二，通過素描的創(chuàng)作過程來探索新工具、材料的選擇和應(yīng)用。實行因材施教，做到“四不同”即針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同特征的學(xué)生，運用不同的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)措施。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的興趣，幫助學(xué)生有效提高技能水平，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、設(shè)置合理的問題激發(fā)學(xué)生的探究欲

德國教育家第斯多惠說：“我以為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒?！眴栴}是探索的開端，使學(xué)生在教師誘導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并解決問題，激發(fā)其探究的欲望，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生進行獨立探索和思考。提出問題的方式可以是：設(shè)問、反問等。當(dāng)然問題不能是單向的，學(xué)生同樣可以向教師提出問題。教師通過學(xué)生回答或提出的問題了解學(xué)生思想狀態(tài)、興趣點、知識掌握等一系列學(xué)生信息，進行課堂節(jié)奏、側(cè)重點調(diào)整，使教學(xué)效果更好。

設(shè)置問題一般需注意以下要點：1.與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境或感興趣的事物相聯(lián)系設(shè)置問題。2.設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)表個人見解的創(chuàng)造性問題。例如，原始人為什么要在巖洞上畫上各種圖畫？3.能夠引發(fā)新問題，環(huán)環(huán)緊扣，引導(dǎo)學(xué)生探索興趣的問題。例如：通過對比各種不同的素描形式讓學(xué)生想想為什么作者會這樣表現(xiàn)。讓學(xué)生在思考問題、探求答案的同時體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生從觀察物體的形體本身結(jié)構(gòu)入手，而不是簡單的捕捉表面的調(diào)子和光影。我們不能去模仿照相機看世界的方式，也不可能和照相機競爭而應(yīng)發(fā)揮人有思維的特長，因為我們看東西是多角度的并且是有選擇性的。畫畫的人觀察對象應(yīng)和一般人所看的不同，運用造型手段組織所理解的物體，在畫畫訓(xùn)練時候，我先讓學(xué)生圍繞對象仔細地看，后最近距離畫，這樣的好處是學(xué)生能看到形體的實際空間和清晰的體面轉(zhuǎn)折。評價作業(yè)是強調(diào)形體的實在性和觸覺性、強調(diào)理解強調(diào)內(nèi)在結(jié)構(gòu)，不強調(diào)感覺、印象和表面的光影。

經(jīng)過這種模式的素描教學(xué)，學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的觀察和把握能力明顯提高了，素描造型能力增強了，對客觀對象的觀察分析方法改變了。在今后的素描教學(xué)還要進一步優(yōu)化這種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識，同時讓學(xué)生參加各類的美術(shù)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，使其心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和實踐能力適應(yīng)社會的需要。 參考文獻：

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