藺健

【摘要】物理課程的學(xué)習(xí)能使我們從物理視角認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的問題，有助于理解物理對(duì)社會(huì)的影響。中學(xué)物理課程作為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它的根本目標(biāo)在于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0172-01

針對(duì)新課程中三維目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”難以實(shí)施的現(xiàn)狀，筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初中物理新舊教材中的閱讀材料部分的內(nèi)容應(yīng)該受到重視。初中物理學(xué)教材中，幾乎每章都有閱讀材料內(nèi)容，它倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。它能發(fā)揮初中物理課程在弘揚(yáng)科學(xué)精神方面的有效作用。如人民教育出版社2012年5月出版的《義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理上冊(cè)》中的“想想做做”、“科學(xué)世界”和“STS”等。

教育的基本職能是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)既能適應(yīng)或應(yīng)對(duì)社會(huì)又能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。這樣的人應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存；更應(yīng)具有德、學(xué)、才識(shí)。教育的基本任務(wù)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高民族素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為中心。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)教育改革在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并使更多的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

人民教育出版社2012年5月出版的《義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理上冊(cè)》中的“想想做做”它是以動(dòng)手為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過簡(jiǎn)單易做的小活動(dòng)，可以體會(huì)到生活中各種現(xiàn)象所蘊(yùn)含的物理道理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如課本27頁“撥動(dòng)張緊的橡皮筋”知道聲音是如何產(chǎn)生的，47頁的“自制溫度計(jì)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)開展自制教具活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和增強(qiáng)實(shí)踐能力，是教學(xué)改革的重要活動(dòng)。使學(xué)生直接獲取相關(guān)知識(shí)，變深?yuàn)W的理論知識(shí)為淺顯的體驗(yàn)，通過實(shí)踐，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，既能發(fā)展思維能力，開闊知識(shí)視野，以能培養(yǎng)他們勇于探索和勇于創(chuàng)新的精神。

當(dāng)然，弘揚(yáng)科學(xué)精神最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生基于物理科學(xué)的強(qiáng)烈而萌發(fā)出熱愛真理，追求創(chuàng)新的科學(xué)理念，使他們的精神最終超越俗態(tài)生活和功利氛圍、獻(xiàn)身于物理科學(xué)研究和物理教育事業(yè)?？茖W(xué)家崇尚正義、完美人格的精神，正是對(duì)人性品質(zhì)的最恰當(dāng)?shù)淖⒔狻?/p>

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重人才、尊重知識(shí)的積極情感

歷史是一面鏡子，是永遠(yuǎn)值得后人觀照的。物理學(xué)史正是提供了最好的范例，最生動(dòng)的典型，最理想的榜樣。使物理教育達(dá)到最好的育人效果。

前人在當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件極差的情況下，不顧唯心主義者的反對(duì)，實(shí)事求是的得到了一些公理、定律，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)全民的歷吏責(zé)任感，寓思想教育于教學(xué)當(dāng)中。如課本中的“科學(xué)世界”介紹物理知識(shí)在更廣領(lǐng)域的應(yīng)用，擴(kuò)大知識(shí)視野，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重人才、尊重知識(shí)的積極情感，40頁的“不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作”通過對(duì)回音壁、三音石、圜丘三處建筑美妙聲音的學(xué)習(xí)，能反映出我國古代高水平的建筑聲學(xué)；50頁“從體溫計(jì)說起”；79頁“凸透鏡凹透鏡”的學(xué)習(xí)等。使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的曲折可程，科學(xué)家們對(duì)知識(shí)的不懈追求。

好奇心、懷疑、探索、實(shí)證、鍥而不舍是科學(xué)家在物理學(xué)研究中表現(xiàn)出來的崇高的科學(xué)精神，也是對(duì)學(xué)生過行科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)的極好的素材。好奇，即別人“司空風(fēng)慣”的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自己感覺興趣的問題，進(jìn)而努力探究。懷疑，即不迷信前人和“權(quán)威”的結(jié)論。懷疑精神也是批判精神，其對(duì)立面是盲從、輕信。實(shí)證，即對(duì)好奇心所產(chǎn)生的假想和懷疑對(duì)象進(jìn)行證偽驗(yàn)真，也應(yīng)是解決所提出問題的能力。不斷進(jìn)取，鍥而不舍，即對(duì)自己探究的結(jié)果，自信并有恒心。將引導(dǎo)學(xué)生追求物理學(xué)的美，學(xué)習(xí)物理學(xué)家智慧和創(chuàng)造所產(chǎn)生的崇高的美。

三、有利于增強(qiáng)高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感

課本中的“STS”介紹和探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的問題，第7頁“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”得出：擺的等時(shí)性，從而知道各種機(jī)械鐘的工作原理；65頁“水循環(huán)”使我們不僅需要在技術(shù)上使用節(jié)水器具，優(yōu)化用水系統(tǒng)，更需要第個(gè)人提高節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，共同保衛(wèi)我們的藍(lán)色家園；122頁“材料與社會(huì)發(fā)展”等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿信心，鼓足干勁，會(huì)不負(fù)眾望，與時(shí)俱進(jìn)，樹立物理學(xué)不但是有趣的、而且是有用的思想，物理學(xué)常識(shí)在我們生活中隨處可見，只要我們做一個(gè)生活的有心人。對(duì)于這些科技性的內(nèi)容，可解決中學(xué)物理內(nèi)容陳舊性，縮小中學(xué)物理課程與當(dāng)代科技的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走近近代物理，開闊他們的視野。培養(yǎng)學(xué)生搜集和外理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。

只要我們采取靈活多變的教學(xué)方法，“只有想不到的，沒有做不到的”，只要大家善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多觀察、勤動(dòng)腦，就一定有意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理教學(xué)論/李新鄉(xiāng)等主編—北京：科學(xué)出版社，2005

[2]物理教學(xué)叢論：基礎(chǔ)教育課程改革視野下的中學(xué)物理教學(xué)/蔡鐵權(quán)著—北京：科學(xué)出版社：2005