李曉鵬

【摘要】面對(duì)較大的升學(xué)壓力和簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，使得物理學(xué)習(xí)顯得“枯燥無味”，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)造成效率低下。本文通過對(duì)高中物理教學(xué)中趣味性教學(xué)方式進(jìn)行探討，說明提高學(xué)生的興趣可以帶來事半功倍的效果，而這對(duì)師生雙方都帶來了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 趣味性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0170-01

現(xiàn)階段，雖然國家提出了素質(zhì)教育，但是在當(dāng)前仍然面臨升學(xué)壓力的情況下，使得廣大學(xué)生對(duì)于大多數(shù)課程都是帶著一種應(yīng)考的心態(tài)去學(xué)習(xí)，壓力之下的勢(shì)必造成一種逼迫式學(xué)習(xí)，造成很多課程“索然無味”，從而使得學(xué)生和老師都面臨成績(jī)上事倍功半的困境。柏拉圖說過：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。這說明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性是不言而名的。物理作為高中重要課程之一，由于概念和規(guī)律較多，而且抽象，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挫折較大，甚至許多學(xué)生害怕物理。

如何克服學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理障礙和激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣？是每個(gè)物理老師應(yīng)該考慮的事情，經(jīng)過多年的理論研究和實(shí)踐教學(xué)，本人認(rèn)為可以從以下方面入手：

第一，要重燃學(xué)生的興趣。高中學(xué)生在初中已經(jīng)開始學(xué)習(xí)物理，所以在第一堂課就應(yīng)該從初中學(xué)習(xí)過的知識(shí)開始，由淺入深，重新激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在初中階段就學(xué)習(xí)過摩擦力的知識(shí)，但是只是簡(jiǎn)單的介紹了摩擦力如何計(jì)算，而缺少生動(dòng)的例子，而生活中摩擦力處處存在，小到人正常的行走，大到飛船在宇宙中飛翔，都必須克服摩擦力。同時(shí)，摩擦力既有不利的也有無利的。而在講能量守恒的知識(shí)時(shí)，教材上有提到永動(dòng)機(jī)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手試試，是否能做出一個(gè)類似于永動(dòng)機(jī)的發(fā)明。

第二、要多做些實(shí)驗(yàn)，且不局限于課本上的。通過一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在增加趣味的同時(shí)又學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可以由學(xué)生自己動(dòng)手，或者由老師和學(xué)生一起動(dòng)手，做完試驗(yàn)后讓學(xué)生利用學(xué)過的物理知識(shí)來進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生講得不對(duì)的地方，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，本人覺得很好。在事先調(diào)整好斜面角度的木板上端，放置一根勁度系數(shù)很小的塑料彈簧，然后用手提著彈簧的上端，輕輕一拉，旋轉(zhuǎn)使之處于“∩”形狀，放手后，整根彈簧就會(huì)不停地翻轉(zhuǎn)下去，就像雜技演員在地面上翻筋斗一樣。

實(shí)驗(yàn)完之后可以先由學(xué)生分析，再由老師剖析。這其實(shí)就是一個(gè)能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)用手輕拉后，彈簧處于“∩”形狀。這時(shí)，彈簧發(fā)生伸長(zhǎng)形變，儲(chǔ)存了彈性勢(shì)能，于是彈簧便產(chǎn)生收縮的彈力，拉動(dòng)后面部分運(yùn)動(dòng)，當(dāng)前端接觸到斜面時(shí)，后端變成了上端，即變成了下一個(gè)動(dòng)作的前端，在慣性的作用下彈簧繼續(xù)往下翻。整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，彈簧的重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能和動(dòng)能三者之間不斷發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。這樣，彈簧就不停地翻轉(zhuǎn)下去了。

第三、通過多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。有些課本上的物理知識(shí)不是在日常生活中經(jīng)常可以解除到，而要想給學(xué)生一種較為直觀的印象，就必須借助于多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)可以帶來兩大好處：一是改變了以為課堂只靠老師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的呆板的講授模式，增加了課堂的趣味性；二是讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體會(huì)到了身臨其境的感覺，把抽象的東西具體化，學(xué)生更容易理解。新教材中“機(jī)械波的形成及傳播過程”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，由于機(jī)械波的形成及傳播過程是瞬息即變的，學(xué)生初次學(xué)習(xí)是難以從瞬變的動(dòng)態(tài)中理解波的成因及規(guī)律的。但用多媒體技術(shù)中的 FLASH 軟件編制的多媒體軟件，模擬“機(jī)械波的形成及傳播過程”的情境，一方面不僅是教師，學(xué)生也能方便的分步、反復(fù)地再現(xiàn)各不同時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的位置從而領(lǐng)會(huì)介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)是被逐步帶動(dòng)的，且離波源近的質(zhì)點(diǎn)先振動(dòng)，離波源遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)后振動(dòng)，故能形成凹凸（或疏密）相間的機(jī)械波；另一方面還能播放動(dòng)畫，再現(xiàn)機(jī)械波的傳播情境，使學(xué)生能多次仔細(xì)觀察與探究，得出機(jī)械波傳播過程中的一些規(guī)律，如：介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只能在其平衡位置附近振動(dòng)，并不隨波遷移；波的傳播方向上，介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)剛開始振動(dòng)時(shí)的振動(dòng)方向都是相同的……等規(guī)律。最后教師還可在“波動(dòng)”的任一瞬間“定格”再現(xiàn)某同一時(shí)刻，波傳播方向上介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的位置，并分析不同時(shí)刻波的圖像，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

第四、要采取正確對(duì)待學(xué)生的方式。學(xué)生就像老師的手一樣，不可能五個(gè)手指一樣長(zhǎng)。學(xué)生也因?yàn)橘Y質(zhì)等方面的不同，使得成績(jī)有些偏差。老師應(yīng)該直視這種客觀存在的事實(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生就像自己的孩子一樣，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。在平常的教學(xué)中，要對(duì)成績(jī)稍差的同學(xué)多些提問，多些鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生感受到你并未因?yàn)槌煽?jī)的原因而冷落他，你只是以學(xué)習(xí)態(tài)度而不是成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)來判斷一個(gè)學(xué)生?？梢越W(xué)習(xí)和討論小組，讓不同層次的學(xué)生組成一個(gè)小組，采用討論和辯論的形式來加深對(duì)物理知識(shí)的理解。同時(shí)，還可以多講一些名人名事，比如牛頓如何發(fā)現(xiàn)萬有引力、我國科學(xué)界著名的“三錢”如何在戰(zhàn)爭(zhēng)年代刻苦學(xué)習(xí)以所學(xué)報(bào)效祖國。

趣味性教學(xué)既是提高學(xué)生物理知識(shí)的有效途徑，同時(shí)老師也脫離那種年復(fù)一年單調(diào)乏味的教學(xué)方式，應(yīng)該值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃長(zhǎng)法.信息技術(shù)在高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究.[M] 2009.

[2]tianmx8002的博客.引用——高中趣味物理實(shí)驗(yàn)（五個(gè)有趣而又驚險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)）.2010.