沈慶豐　姜文鋒　牟新貴

摘 要 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)模式

一、引言

2007 年，教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。近年來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在各個(gè)學(xué)科都得到了廣泛推崇，而在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境也已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)60年代教育心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）實(shí)驗(yàn)表明：正常人對(duì)知識(shí)吸收率為視覺(jué)83%，聽(tīng)覺(jué)11%，嗅覺(jué)3.5%，味覺(jué)1%，觸覺(jué)1.5%。各種方法記憶效果的測(cè)試表明：只看不聽(tīng)，3小時(shí)后記得60%，3天后，記得15% ；又聽(tīng)又看，3小時(shí)后記得90%，3天后，記得75%。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生同時(shí)從視聽(tīng)說(shuō)等多個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)，提高效率。綜合性的電腦輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始嶄露頭角，當(dāng)時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，給教學(xué)手段提供了多樣性。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)這種相對(duì)的新生事物，教師和學(xué)生也普遍表現(xiàn)出積極的參與和合作態(tài)度。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革起步與發(fā)展概況介紹

從上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，全國(guó)各個(gè)高校相繼建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，雖然大多數(shù)學(xué)校開(kāi)始階段硬件條件和設(shè)施較差，但都堅(jiān)持展開(kāi)了外語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)工作，開(kāi)始了對(duì)這一新型教學(xué)模式的初探。在硬件方面，通常各個(gè)高校都專(zhuān)門(mén)建設(shè)了用于外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教室，室內(nèi)配備計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)，一般其中有一臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝教師機(jī)程序，所有機(jī)器均配備耳機(jī)和麥克風(fēng)。軟件方面，各個(gè)高校通常選用的教材為能夠同時(shí)提供課本、光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)課程的教材。網(wǎng)絡(luò)教室的規(guī)模得到不斷的提升，容納數(shù)量也越來(lái)越大，且不斷新增部分網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生要求并取得良好效果。目前，大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在全國(guó)已得到全面覆蓋和師生的廣泛認(rèn)可，而隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式也必將進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)教學(xué)理論與相對(duì)落后的教學(xué)環(huán)境所結(jié)合而產(chǎn)生的教學(xué)模式中，教師無(wú)疑在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中處于核心位置，是絕對(duì)主導(dǎo)，通常扮演知識(shí)的傳授者，課堂的主導(dǎo)者。在課堂上學(xué)生只能被動(dòng)地接受，在教學(xué)過(guò)程中處于相對(duì)次要的位置。怎么讓學(xué)生當(dāng)上課堂的主人？那就一定要由以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)手段為重點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)把教師從板書(shū)的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，開(kāi)始運(yùn)用超文本所承載的資源，通過(guò)圖、形、音視頻讓英語(yǔ)課堂變得立體、生動(dòng)，多維的英語(yǔ)教學(xué)資源提高了教師的教學(xué)效率。通過(guò)先進(jìn)的信息媒體如教學(xué)監(jiān)控軟件，以及電子郵件、聊天工具、論壇、博客等實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，交際理論在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到實(shí)踐。更重要的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更加明確。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍有一些問(wèn)題值得關(guān)注和解決。首先，部分大學(xué)英語(yǔ)教師和網(wǎng)絡(luò)教室管理人員不能熟練操作電腦，無(wú)論是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還是網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，只能是簡(jiǎn)單的操作。無(wú)法做到熟練地應(yīng)用，從而不能最大限度地發(fā)揮硬件和軟件的功效。盡管目前不乏國(guó)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論，但國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教師卻非常缺乏與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的理論指導(dǎo)，也急需專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和更加詳細(xì)的指導(dǎo)。其次，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)教程多采用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，需要學(xué)生獨(dú)立在線(xiàn)完成，雖然教師有權(quán)限對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行監(jiān)控，但這種自主的學(xué)習(xí)模式并不適合缺乏自律的學(xué)生，容易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新型教學(xué)模式、頻繁瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)效率低下等情況。要通過(guò)課程郵箱對(duì)登錄次數(shù)少、參與學(xué)習(xí)時(shí)間短的學(xué)生進(jìn)行提醒。要及時(shí)批改學(xué)生在線(xiàn)提交的作業(yè)。同時(shí)，要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)輔導(dǎo)。

以上因素導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體地位在目前的網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)框架下并不能得到很好的體現(xiàn)，而新型教學(xué)模式的潛力也沒(méi)有得到充分發(fā)掘。可以看到，雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，已經(jīng)在教學(xué)中發(fā)揮了積極重要的作用，但如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，是大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所面臨的重要問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

21 世紀(jì)是信息化的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)是信息化社會(huì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類(lèi)的活動(dòng)將在很大程度上依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，新世紀(jì)的教育也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式必將成為新世紀(jì)的主流教育形式。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為不可或缺的一種手段，但在具體實(shí)施過(guò)程中校園網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)支持和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)還沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求。但是隨著理論的完善與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這些問(wèn)題都會(huì)逐步地合理解決。大學(xué)英語(yǔ)教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該重新定位自己的角色，幫助學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明潔.口語(yǔ)交際新觀點(diǎn) [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]林崇德. 發(fā)展心理學(xué)[M] .杭州：浙江教育出版社，2002.

[3]張鴻苓. 中國(guó)當(dāng)代聽(tīng)說(shuō)理論與聽(tīng)說(shuō)教學(xué) [M].成都：四川教育出版社，1998.

[4] 彭丹玲.語(yǔ)言心理學(xué)[M] . 北京：北京師范大學(xué)出版社，1991.

（沈慶豐，牟新貴單位：空軍航空大學(xué)外語(yǔ)教研室；姜文鋒單位：中國(guó)刑警學(xué)院）