馬玉麟

摘 要：初中生正處于身體、思想、心理發(fā)育期，他們的生理和心理都易受到外界環(huán)境的影響，表現(xiàn)出多變和復(fù)雜的特點。因此，加強初中生思想品德教育就顯得十分重要，它直接關(guān)系到國家的命運和民族的興衰。學(xué)校作為最主要的思想品德教育陣地，要確定適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃繕?biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，發(fā)揮教師的表率作用，在學(xué)科教學(xué)中滲透思想品德教育，開展活動，用行為育人，構(gòu)建思想品德教育網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮共同育人的作用。

關(guān)鍵詞：教育目標(biāo)；校園文化；表率作用

著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！薄拔逵⑴e，德育為先”，黨的教育方針也將德育教育放在首位。德育工作是學(xué)校一切工作的生命線，德育教育成功與否不僅關(guān)系到學(xué)生的前途與命運，而且直接影響社會的穩(wěn)定，因此教師要高度重視初中生的思想品德教育。

一、明確初中生的思想品德教育目標(biāo)

初中生的思想品德教育目標(biāo)是：“熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛、誠實正直、積極進(jìn)取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響和誘惑的能力”。為此大部分學(xué)校把思想品德教育作為學(xué)校工作的重點工作來抓。

二、強化初中生思想品德教育的途徑

1.在各學(xué)科教學(xué)中滲透思想品德教育

課堂教學(xué)不公是傳授知識，還要適當(dāng)對學(xué)生思想品德進(jìn)行教育。初中開設(shè)的每門學(xué)科都含有思想教育內(nèi)容，比如：在語文課上要求學(xué)生掌握國語言，感受博大精深的中國文化；學(xué)習(xí)地理課不僅能培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，還能幫助學(xué)生了解我國的基本國情，增強學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生樹立正確的人生觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；在歷史課上要求學(xué)生了解中華夏五千年的文明史，樹立民族自豪感；在數(shù)理等課上，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力和解決問題的能力；體育課可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、英勇頑強的拼搏精神和團(tuán)隊意識；音樂、美術(shù)、寫字課程可以啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生對美的鑒別能力，進(jìn)而促進(jìn)思想品德教育的發(fā)展?？傊瑢W(xué)校開設(shè)的各門課程是學(xué)校實施思想品德教育的基本形式，它能使學(xué)生從中汲取豐富的精神養(yǎng)料。

2.創(chuàng)設(shè)良好的校園文化

校園文化作為一種特殊的育人氛圍，具有凝聚、調(diào)適和塑造功能，具有娛樂學(xué)生身心、陶冶性情、培養(yǎng)情操、塑造心靈的作用，對學(xué)生的影響是不容忽視的。為此，學(xué)校要積極營造良好的育人環(huán)境。如，設(shè)立德育櫥窗，對學(xué)生進(jìn)行德育教育；在操場四周的圍墻繪制有各類啟思益智的文化墻，在醒目的地方寫上校訓(xùn)、校風(fēng)等，培養(yǎng)廣大師生熱愛學(xué)校、熱愛集體的情感。通過一系列的環(huán)境建設(shè)，使校園中的一切事物都好像在說話，讓校園中的每個地方都起到教育作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，陶冶情操。

3.發(fā)揮教師的表率作用

初中生年齡小，見識少，還沒有形成成熟的是非觀、善惡觀、美丑觀，在他們心目中，教師的言行就是道德的標(biāo)準(zhǔn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學(xué)習(xí)、效仿的內(nèi)容。因此，教師必須重視和加強師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想、道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使自己在開展對學(xué)生的思想品德教育工作中發(fā)揮表率作用。學(xué)校應(yīng)重視教師的師德修養(yǎng)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處帶好頭，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生時時處處受到啟迪和教育。

4.開展活動，行為育人

開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外教育活動。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，在各種紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)生入團(tuán)等有特殊意義的重要日子開展多種主題鮮明的活動。還可以通過評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀班干部，開展學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、獻(xiàn)愛心等活動，為廣大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。通過組織觀看革命傳統(tǒng)影視節(jié)目，參觀當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地和革命遺址，請老革命、烈軍屬、校外優(yōu)秀輔導(dǎo)員作專題報告，講革命傳統(tǒng)，介紹親身經(jīng)歷，使學(xué)生從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。

5.開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

（1）初中生心理障礙的成因

①學(xué)校因素。學(xué)校管理嚴(yán)格，只注重學(xué)習(xí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師的教育方式單一，方法陳舊，教師與學(xué)生的溝通不夠，師生關(guān)系不和諧。

②家庭因素。父母關(guān)系不和諧，單親家庭（離異家庭），父母對子女關(guān)心不夠，父母對孩子期望值過高，致使子女產(chǎn)生逆反心理。

③社會因素。由于生活節(jié)奏不斷加快，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也愈顯復(fù)雜，因而出現(xiàn)了極少數(shù)道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐等現(xiàn)象及不健康的思潮。對初中生的生理和心理都極易受到外界的影響。

④學(xué)生自身因素。初中學(xué)正處于生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復(fù)雜，他們追求成人感、要求獨立，但他們要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù)，要求被愛而又不懂得愛別人。

（2）具體做法

①談心。談心的目的是重視對學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生具有積極向上的生活態(tài)度，激勵學(xué)生要有自尊、自信和自愛，正確認(rèn)識挫折，戰(zhàn)勝挫折，向困難挑戰(zhàn)，使自己具有堅強的意志、堅定的信念。

②家訪。家訪是架起師生交往的橋梁，是教師全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的一種有效途徑，在家訪中，教師能全面了解學(xué)生在家庭生活中的學(xué)習(xí)、生活和娛樂休閑等實際情況，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育有機結(jié)合起來。

③營造和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系應(yīng)該是人格平等、相互尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。

④開展活動，調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒。開展活動，能豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，調(diào)節(jié)不健康的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和生活情緒；同時，能讓學(xué)生合理控制情緒，合理宣泄心中的不悅，使學(xué)生保持情緒健康向上。

總之，學(xué)生的思想教育工作是一項長期、復(fù)雜且貫穿于教育過程始終的重大工程，所以，教師要充分認(rèn)識初中生思想品德教育工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感，把思想品德教育工作放在學(xué)校工作的首位，始終堅持育人教書的教育思想，積極探索，不斷提高思想品德教育的實效，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的合格人才。

（作者單位 甘肅省和政縣第一中學(xué)）

編輯 段麗君