張春林

摘 要：隨著社會各界對于素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，尤其是小學(xué)教育教學(xué)活動，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升非常重視。因此，對于教師而言，應(yīng)明確教學(xué)的重點所在，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生對核心問題進行思考，鼓勵學(xué)生積極地融入課堂，不斷提升課堂教學(xué)的精彩程度，提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

在實際從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動時，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)價值。這對于課程教學(xué)而言非常關(guān)鍵，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)?？傮w來看，開展自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生能夠具備主動安排自身學(xué)習(xí)的權(quán)力與能力，這是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升非常關(guān)鍵。就自主學(xué)習(xí)而言，要想取得預(yù)期的效果，必須要事先計劃和安排好自己的學(xué)習(xí)活動，并能夠評價其正確性，同時也能夠合理地對該活動進行控制與調(diào)節(jié)。從本質(zhì)上而言，該能力屬于學(xué)習(xí)能力的一種，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升具有非常大的作用，并且有助于其更好成長。本文基于長期的教學(xué)實踐，研究如何在課堂教學(xué)中，采用更加有效的策略，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行思考，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要學(xué)會對學(xué)生進行引導(dǎo)，并且掌握鼓勵學(xué)生思考問題的策略，幫助學(xué)生更好地尋找解決問題的有效路徑，進而對其自主學(xué)習(xí)和思考能力進行強化[1]。在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)時，教師可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從多個角度對解決問題的方法進行研究。通過幫助學(xué)生不斷地積累解題技巧，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷增強，進而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如在針對時間問題進行教學(xué)時，教師可以在課堂教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對時、分和秒之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系進行思考。讓學(xué)生以上課為例，學(xué)生都知道每節(jié)課的上課總時長為40分鐘，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己所掌握的鐘表知識，對40分鐘轉(zhuǎn)化成秒之后進行計算？學(xué)生在對此進行自主探究之后，教師可以再要求學(xué)生計算40分鐘在換算成小時之后又是多少。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生會主動地研究時間單位之間的換算關(guān)系，進而深化其對該節(jié)知識的理解，不斷提升教學(xué)的效果。

二、強化學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生對問題進行探究。在此過程中，教師要激發(fā)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)與深入思考問題的意識。通過這種方式，促使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧與能力。教師要在課堂教學(xué)時，多提一些具有較高教學(xué)價值的問題，運用問題引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。針對學(xué)生所提出的層次不高的問題，教師要理性對待，切忌對學(xué)生嘲諷或指責(zé)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)習(xí)四邊形知識時，其中很多問題都與四邊形以及特殊的四邊形有關(guān)，比如長方形或者正方形等，要求教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使其掌握四邊形的基本特征，然后引導(dǎo)學(xué)生對特殊四邊形的特殊之處進行觀察。在此之后，教師可以提問學(xué)生：“這些特殊的四邊形，其長和寬有什么特點？與普通四邊形的差異在哪？”學(xué)生會帶著教師的問題，有針對性地進行觀察，然后自主對正方形和菱形以及梯形等四邊形的特征進行探討和學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

對于學(xué)生而言，如果對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具備一定的興趣，則其必然會主動地學(xué)習(xí)與研究各個知識點，自主學(xué)習(xí)的動機非常強[2]。然而，受多種因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，其注意力通常會被分散，無法保持長時間的集中狀態(tài)。因此，教師需要掌握課堂教學(xué)的策略，運用多種教學(xué)方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更好地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與意識。

比如在學(xué)習(xí)乘法相關(guān)知識時，教師要注意變革教學(xué)方法，要結(jié)合實物操作進行乘法教學(xué)，而不是直接將乘法口訣教給學(xué)生。比如教師可以在透明箱子中先放6個小球，而在另一個箱子里，分3次，每次放2個小球，讓小學(xué)生對兩個箱子里的小球進行計數(shù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩個箱子里小球的數(shù)量相等。然后，教師讓學(xué)生對這兩種不同放法的關(guān)系進行探究，學(xué)生也就能很快發(fā)現(xiàn)其中所存在的乘法關(guān)系。在此情況下，教師參與該課程學(xué)習(xí)的積極性明顯提升，對于課堂活動的參與熱情更高，自主學(xué)習(xí)意識與素養(yǎng)明顯提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為新時期素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育必不可少的部分，不斷提升該學(xué)科的教育質(zhì)量，對于學(xué)生成長與發(fā)展而言非常關(guān)鍵，本文在此對其進行探析，對于提升該學(xué)科教學(xué)效果具有一定的指引作用。教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要掌握教學(xué)的方式方法。只有科學(xué)合理地開展教學(xué)活動，才能較好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這也要求教師教學(xué)方案的設(shè)計，要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，以此不斷提升教學(xué)的針對性與有效性。

參考文獻：

[1]覃華艷.自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2019（5）：83.

[2]周艷紅.注重自主學(xué)習(xí)，變被動為主動：探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)[J].好家長，2018（90）：159.

[3]王雅萍.自主學(xué)習(xí)，提升能力：淺議自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2018（10）：200.

編輯 溫雪蓮