董傳忠 張猛 周志強(qiáng)

摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)的不斷發(fā)展使教學(xué)方法形式更趨多樣化，但無(wú)論哪種方法都是以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量為目標(biāo)。當(dāng)前職業(yè)教育的飛速發(fā)展，要求教育者要深入思考運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)適合我國(guó)發(fā)展需要的有用人才?！盎?dòng)式”教學(xué)，則是有效教學(xué)方法之一。就“互動(dòng)式”教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)、對(duì)教師的要求及效果進(jìn)行了探析，以利在教學(xué)中積極運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：“互動(dòng)式”內(nèi)涵；基本方法；效果；教學(xué)運(yùn)用；探析

隨著任職教育的不斷深入，課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的變化。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，開(kāi)展“互動(dòng)式”教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑之一。

一、“互動(dòng)式”教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動(dòng)式教學(xué)是把教學(xué)活動(dòng)看作師生間、學(xué)生間的相互溝通、相互交流的動(dòng)態(tài)教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)模式具有雙邊性、激發(fā)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。是教師主導(dǎo)下、學(xué)生為主體的自主發(fā)展的雙邊性活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識(shí)中的能量釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的最佳效益，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得以發(fā)展。其優(yōu)點(diǎn)是：

1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)積極思考，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)

2.有利于督促學(xué)生在課余時(shí)間認(rèn)真查閱相關(guān)資料，充實(shí)自我，以滿足課堂上討論和學(xué)習(xí)需要

3.促進(jìn)教師認(rèn)真鉆研，精心備課，謀劃好如何既能使學(xué)生掌握所講知識(shí)，又能使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)

4.使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，拉近師生間的距離，有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮

二、開(kāi)展“互動(dòng)式”教學(xué)的基本方法

1.互動(dòng)式備課

集體備課時(shí)，讓任課教師提出對(duì)同一節(jié)課的不同設(shè)計(jì)，發(fā)表對(duì)同一教學(xué)現(xiàn)象的不同見(jiàn)解，反饋對(duì)同一學(xué)習(xí)方式的不同培養(yǎng)方法和途徑，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行取舍，形成較為認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案，相互借鑒，提高備課質(zhì)量。

2.互動(dòng)式上課

教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性。以設(shè)計(jì)問(wèn)題為主線，通過(guò)師生間交流、相互影響，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互問(wèn)答，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.互動(dòng)式評(píng)議

教學(xué)中教師有時(shí)可以故意出差錯(cuò)，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生興趣。在糾錯(cuò)改錯(cuò)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得更深刻。同時(shí)，和諧、民主的課堂評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

三、開(kāi)展“互動(dòng)式”教學(xué)對(duì)教師的要求

1.細(xì)心思考，精心備課

課前要細(xì)心思考準(zhǔn)備講解的內(nèi)容和安排，精心準(zhǔn)備，不僅對(duì)所講內(nèi)容應(yīng)融會(huì)貫通，而且要通過(guò)一些具體的典型案例討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

2.善于活躍課堂氣氛

通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，適時(shí)講一些與課程相關(guān)的軼聞趣事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。還可以適當(dāng)運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使學(xué)生在活躍的氣氛中接受知識(shí)。

3.靈活運(yùn)用“反饋”機(jī)制

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有反饋就無(wú)法把握課堂節(jié)奏，要運(yùn)用“反饋”機(jī)制構(gòu)成“閉環(huán)”系統(tǒng)，最敏感的反饋點(diǎn)有眼神和表情，講課時(shí)必須實(shí)時(shí)地從學(xué)生的眼神和表情當(dāng)中獲取反饋信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異常反饋時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整節(jié)奏。

4.教師作用的發(fā)揮要科學(xué)

教師的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力及創(chuàng)造性上。堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，多歸納，少演繹；多啟發(fā)，少說(shuō)教；多鼓勵(lì)，少批評(píng)。應(yīng)鼓勵(lì)那些有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生踴躍發(fā)言，注重培養(yǎng)學(xué)生思維上的批判性和創(chuàng)新性。

5.教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合

教師不僅需要有廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教師在進(jìn)行理論鉆研的同時(shí)，還需參與科研活動(dòng)，在實(shí)踐中充實(shí)自我，使書(shū)本理論接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

6.合理運(yùn)用多媒體

多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化，令人耳目一新。多媒體設(shè)備的聲、光、電一體化優(yōu)勢(shì)，不僅減少了教師課堂書(shū)寫(xiě)工作量，更重要的是課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且使課堂討論便于進(jìn)行。

四、開(kāi)展“互動(dòng)式”教學(xué)的效果

1.“互動(dòng)式”教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)教師的教學(xué)研究，有助于教學(xué)雙方積極性的提高

2.每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自學(xué)、實(shí)踐、討論等方式來(lái)獲取新知，形成技能，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

3.“互動(dòng)式”教學(xué)是對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，學(xué)生由學(xué)到做，由做到創(chuàng)，通過(guò)思考，理解知識(shí)，掌握技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小玲.教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì).吉林大學(xué)出版社，2010-04.

[2]朱幕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002-06.

（作者單位 第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院）