程震

摘 要：隨著中職學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高和發(fā)展，教學(xué)改革也在熱火朝天地逐步、有效地開展。但是，當(dāng)下的中職體育教學(xué)仍處在滯后狀態(tài)。如何打破滯后狀態(tài)，讓體育教學(xué)滿足學(xué)生實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)課程改革意義，提高學(xué)生身體素質(zhì)是值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育改革；教學(xué)觀念；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使教育事業(yè)備受人們關(guān)注，教育改革的呼聲不斷攀升。中職學(xué)校是以培養(yǎng)適合我國發(fā)展所需要的綜合性人才的需要而存在，要求學(xué)生不僅具備專業(yè)的文化知識和技能，還要擁有良好的身心素質(zhì)。職業(yè)教育也逐漸受到更多人的關(guān)注。教學(xué)改革和創(chuàng)新不斷深入，但是中職體育教學(xué)卻沒有得到科學(xué)、有效的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不符合教育改革的方針政策，而且還嚴(yán)重地限制了中職學(xué)校體育的教學(xué)發(fā)展。筆者對中職體育課程改革進(jìn)行了探討。

一、改革教學(xué)觀念

中職體育教學(xué)存在的滯后現(xiàn)象，最根本的原因就是思想認(rèn)識上的偏差。學(xué)生只對和自己專業(yè)相關(guān)的課程比較關(guān)心，而對其他的課程卻沒有多大的興趣，也不能積極地參與和投入學(xué)習(xí)。教師則是思想陳舊，認(rèn)為體育教學(xué)只要鍛煉身體，老師示范，學(xué)生模仿，基本不制訂教學(xué)計(jì)劃。所以，教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新是實(shí)現(xiàn)體育改革的關(guān)鍵。我們在體育教學(xué)中，要擯棄傳統(tǒng)的思想觀念，取而代之的應(yīng)該是對學(xué)生身心健康、德智體美的發(fā)展和將來就業(yè)有實(shí)際幫助的思想觀念。學(xué)校要對體育和其他學(xué)科一視同仁，設(shè)置較為完善的教育規(guī)律體系，教師要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，從根本上消除體育和其他學(xué)科的差距，從而影響學(xué)生對體育學(xué)科的態(tài)度。

二、改革教學(xué)方法

事實(shí)證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)下的素質(zhì)教育要求。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，與時(shí)俱進(jìn)的改革教學(xué)方法勢在必行。首先，我們可以利用多媒體手段。隨著社會科技飛速發(fā)展，教學(xué)手段異彩紛呈?，F(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，再加上國家的投資，如今各級中職院校都擁有相對較為完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并在課堂教學(xué)中各顯神通；其次，我們可以利用游戲競賽手段。利用學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以在一些教學(xué)內(nèi)容中融入一些趣味性較強(qiáng)、操作便捷，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的游戲競賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；最后，我們可以利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以是利用肢體語言、形象插圖或是配置音樂等等，有效地為體育教學(xué)服務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。

三、改革教學(xué)內(nèi)容

適合的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。只有適合的教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，從而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

1.進(jìn)行模塊教學(xué)

模塊教學(xué)就是選擇學(xué)生感興趣的并且對身心健康有益的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)對學(xué)生和學(xué)校具體情況的了解，選擇正確且合適的教學(xué)內(nèi)容；也可以是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，對老師提出教學(xué)內(nèi)容的要求。這樣的教學(xué)內(nèi)容的改革充分地尊重了學(xué)生的主體性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的基本前提。

2.進(jìn)行分層教學(xué)

分層教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生自身的技能水平和身體素質(zhì)上的差異進(jìn)行分層教學(xué)。教師要充分考慮學(xué)生的體質(zhì)狀況和技術(shù)水平，對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，避免出現(xiàn)體質(zhì)好的“吃不飽”，覺得上課索然無味，影響運(yùn)動(dòng)積極性；體質(zhì)不好的“吃不了”覺得課上運(yùn)動(dòng)量大，費(fèi)勁吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁婉勤.對中職學(xué)校體育教學(xué)改革的深入探討[J].體育科技，2005（3）.

[2]楊大惠.中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革探討[J].改革與探索，2008.

[3]萬金杰.中職學(xué)校體育的改革與意見[J].科技創(chuàng)新尋報(bào)，2008.

（作者單位 魯中中等專業(yè)學(xué)體能訓(xùn)練中心）