賀鳥珍

摘 要：隨著國際社會交往的密切，英語這門國際性語言也越來越引起人們的重視。而語感是能夠掌握并且能熟練地使用英語的最佳途徑。本文旨在介紹語感的重要性，并且運(yùn)用案例分析語感形成的條件，同時(shí)提出一些積極可行的語感培養(yǎng)方法途徑。

關(guān)鍵詞：初中； 英語語感； 方法途徑

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-039-001

1.前言

英語學(xué)習(xí)一直是我國中小學(xué)生任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，其重要性不可小覷。但是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀并不容樂觀。首先是沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，普遍的是死記硬背。其次是忽視了英語的語感培養(yǎng)。語感是學(xué)習(xí)一門語言不可或缺的部分，它是一種模糊、說不清道不明的東西，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掌握了某一個知識點(diǎn)，但是卻說不出為什么這樣做，只是憑感覺，但往往這種憑感覺答題的試題正確率卻很高，這就是語感所帶來的實(shí)際作用。語感培養(yǎng)在英語乃至是任何一門語言的學(xué)習(xí)中都有重要的地位。它實(shí)實(shí)在在的存在并且在發(fā)揮著巨大的作用。因此語感培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的。

2.語感培養(yǎng)

2.1語感形成條件

在語言學(xué)的學(xué)習(xí)中，得知小孩在語言習(xí)得的過程中，并不了解語言的語法等一些規(guī)則性的東西，而是通過生活環(huán)境中的耳濡目染，來慢慢的理解語言的語義、語音、語調(diào)的關(guān)系，以及語言情感中所代表的意思。這是需要長時(shí)間的語言積淀，大量的閱讀朗讀積累，以及一個好的英語環(huán)境才能達(dá)到的。因此語感的形成并非一日之功，是需要長期的聽，說，讀，背，并且要求學(xué)習(xí)者對語言的學(xué)習(xí)還要有自己的體會和理解。同時(shí)在培養(yǎng)語感的過程中，語音，語義以及語調(diào)和語言情感也是不容忽視的關(guān)鍵點(diǎn)，這就要求學(xué)生在朗讀課文或者與人對話時(shí)要十分注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和語境環(huán)境的互動性。

2.2教師主導(dǎo)的語感培養(yǎng)方法

2.2．1課堂互動。初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂進(jìn)行，因此，在教師組織課堂活動時(shí)，要求教師盡量使用英語教學(xué)，避免用漢語。比如說，在教師進(jìn)教室與學(xué)生打招呼時(shí)的互動、對學(xué)生進(jìn)行課文提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題以及評價(jià)學(xué)生的答案和對課文的講解等等。學(xué)生在這樣的上課環(huán)境中會不知不覺的培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的語感。在課堂上經(jīng)常運(yùn)用英語，在這種環(huán)境的熏陶下，學(xué)生也能潛移默化的學(xué)習(xí)到英語用法，從而達(dá)到語感培養(yǎng)。

2.2．2中英文對比。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會有傾向性的把中文與英文進(jìn)行對比和比較，從而可以利用這種對比來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，但是這種方式往往對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利因素。教師要在英語教學(xué)過程中有意識的把英語與中文進(jìn)行對比和分析比較，找出這兩種不同語言的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣才可以有效地使學(xué)生克服中文的影響，并且可以達(dá)到英文的思維習(xí)慣，從而對培養(yǎng)英語語感有一定的幫助。

2.2．3創(chuàng)建情景模式。英語語感的培養(yǎng)與學(xué)生的語音語調(diào)有很大的關(guān)系，在通過聽、說、讀、背來培養(yǎng)英語語感時(shí)，說和讀是十分重要的，并且在英語語感培養(yǎng)中占重要的地位。教師在上課時(shí)可以采用游戲的方式或者創(chuàng)建情景模式。比如在七年級英語第三課why do you like koalas?（人教版）教師可以讓學(xué)生用英文來描述一種動物讓其他同學(xué)來猜，或者描述自己的家人朋友，并且在學(xué)生描述后，教師要糾正其語音錯誤，并且用正確的發(fā)音教同學(xué)朗讀。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以在游戲過程中讓學(xué)生掌握到一定的詞匯，并且潛移默化的達(dá)到語感培養(yǎng)的目的。再比如，教師上課時(shí)還可以采用創(chuàng)建情景對話的方式，如讓學(xué)生自由分組，集思廣益來編一段英文對話。如對話：

A：Hello, lets see the koalas.

B：Why do you like koalas?

A：Because they are cute.

在這樣的學(xué)習(xí)模式中，讓學(xué)生扮演不同的角色，可以使學(xué)生達(dá)到熟練的運(yùn)用英語以及提高學(xué)生英語語感。同樣的，在此英文學(xué)習(xí)中，教師要有意的糾正學(xué)生的發(fā)音，精心的教導(dǎo)學(xué)生的英語發(fā)音，并且不斷的加深練習(xí)。只有通過不斷的練習(xí)，不斷的鞏固，不斷的訓(xùn)練，循環(huán)往復(fù)，才可能使學(xué)生有一個正確的英語思維習(xí)慣。

2.2．4自由交流。教師也可以很好的利用課前或者課后5分鐘，在這5分鐘內(nèi)，剛開始可以教師命題，讓學(xué)生們用英語圍繞著這個命題自由交談，或者在學(xué)生了解到這個活動意義時(shí)，可以讓學(xué)生自主選命題來交流。這樣，經(jīng)過長時(shí)間的積淀，日積月累，學(xué)生的口語交際能力一定會得到顯著提高，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)語感培養(yǎng)。以上的這幾個方法的關(guān)鍵之處是要讓學(xué)生在課堂上多開口說，多開口練習(xí)。并且教師也要在此學(xué)習(xí)過程中不斷地糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，并且讓學(xué)生盡量的融入到情境情景中，帶著語言情感來練習(xí)英語口語。

2.3自主學(xué)習(xí)的語感培養(yǎng)方法

學(xué)生在課外時(shí)間，要自己加大英文閱讀量，根據(jù)老師教的閱讀方法來訓(xùn)練閱讀能力，比如說閱讀方法分為精讀、略讀、瀏覽、跳讀等，對于不同類型、不同題材的文章要采取不同的閱讀方式，可以帶著問題來選答案，或者根據(jù)閱讀的內(nèi)容，來選擇題目，找到解決方式，并且在閱讀后，說自己對文章的感想，找出中心思想，從而培養(yǎng)自己的信息采集能力，問題分析能力，解決問題能力。在課余時(shí)間，學(xué)生自己還要跟著磁帶朗讀課文。在英語語感培養(yǎng)中，聽和讀占很重要的地位，而在“讀”這個環(huán)節(jié)中，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)直接影響了語言的準(zhǔn)確性和語感培養(yǎng)。因此在學(xué)生自己課外學(xué)習(xí)過程中要力求發(fā)音達(dá)到精準(zhǔn)，在跟讀環(huán)節(jié)，不僅僅要達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還要盡量的模仿語音、語調(diào)和語言，并且?guī)в幸欢ǖ恼Z言情感。

英語語感的培養(yǎng)絕非一夕之事，要通過長時(shí)間的語言沉淀，對知識的積累儲備，后天的持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。并且要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)閱讀，朗讀的正確方法，堅(jiān)持不懈的努力和多閱讀多朗讀，才能達(dá)到語感形成的目的。

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