朱玉

摘 要：俄羅斯教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！弊⒁饬κ侵溉说男睦砘顒又赶蚝图杏谀撤N事物的能力，是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態(tài)，因此作為處于學習黃金時期的初中生來說，是否具有良好的注意能力，是學業(yè)成功的關鍵因素之一。

關鍵詞：物理教學； 豐富課堂形式； 提高注意力

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-012-001

隨著年齡的增長，絕大多數(shù)初中生在生理和心理方面不斷的成熟、完善，具備足夠時間的注意力應該不在話下，但是在45分鐘課堂上我們卻會看到有的學生或是無精打采，心不在焉；或是精神十足，小動作不斷；或是默不作聲，想入非非，也就是我們俗稱的注意力不集中。在教師教、學生學的這塊主陣地上失守，也就意味著教與學的效果大打折扣，對于學生來說也就可能無法順利完成學業(yè)。作為教師，敦促學生集中注意力固然是提高課堂效率的重要手段之一，但是通過用心豐富課堂教學形式，抓住學生注意力，應該是提高課堂教學能效的更有效的手段之一。

一、先學后教，任務驅(qū)動

在《電功率》的教學中，我考慮到學生已經(jīng)對功率有所理解，因此決定在這節(jié)課上采用先學后教再練的模式：首先要求學生認真看書，并嘗試解決我提出的問題（比如：為什么要引進電功率這個物理量？電功率是怎樣定義的？電功率的計算公式有哪些？電功率的單位是什么？哪些單位與它是等效的等等），這些都是可以通過看書解決的問題，因為帶著問題看書，所以不再是漫無目的地泛泛而讀，注意力相當集中。先學后教很快結(jié)束，接下來就是針對電功率進行練習，整節(jié)課結(jié)構緊湊，學生基本沒時間分散注意力去做其他事情，想其他事情。當一節(jié)課目標明確（要讓學生明白目標是什么，而不是僅僅寫在我們的備課筆記本上），節(jié)奏明快，學生的注意力自然就集中到課堂中來了，所以一些基本概念的教學和習題課的教學，我們都可以運用這樣的課堂形式。

二、查閱資料，共享成果

面對八年級物理下冊第七章第三節(jié)《宇宙探秘》的教學PPT，感覺宇宙那么浩瀚，如何能在45分的時間內(nèi)把宇宙告訴給學生？這真是一個難題！不妨把這個難題留給學生自己來解決吧，于是我擬定了這節(jié)課的主題——《我們的宇宙我們的家》，提供幾個內(nèi)容讓各組學生選擇，比如恒星的一生、太陽系的組成、黑洞的知識、地球的知識、宇宙射線、宇宙航行等（或者學生自己還有更感興趣的內(nèi)容），要求各組選擇一個到兩個內(nèi)容在課外進行了解，并制作墻報和PPT，最后在課上向全班同學匯報所了解的相關知識。學生對宇宙也是相當感興趣，更何況一改以往他們被動的聽，僅僅做知識的容器，現(xiàn)在他們是真正的課堂上的主角，從美輪美奐、內(nèi)容詳實的墻報和PPT，確實可以知道課外他們一定是做足了功課；從每位學生在課堂上專注的神情和會心的微笑，確實看到了他們對知識的渴求。通過這節(jié)課，學生收獲了遠遠大于45分鐘的內(nèi)容；通過這節(jié)課，我也總結(jié)出不僅這節(jié)課可以這樣上，從八年級到九年級很多課我們都可以采用這樣的形式（比如令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音、電磁波與現(xiàn)代通信、能源與可持續(xù)發(fā)展等），將課堂這塊主陣地交予學生，充分發(fā)揮他們學習主體的作用，提高他們學習的興趣，從而抓住他們的注意力。

三、學生“執(zhí)教”，相互“找茬”

在九年級一次《簡單機械》的單元測試之后，我面對學生的試卷思索：如何去講評這份試卷呢？按老規(guī)矩將試卷中錯誤率比較高的題目再逐個講一遍？其實哪個題目沒講過呢！而且課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況是：錯了，但學生依然靜不下心來聽。經(jīng)過考慮我決定這份試卷由學生自己來講評！通過錯題統(tǒng)計，我圈定了8道題目讓學生來講解，課前公布了需要講評的題目，并按照學生層次分為四組進行競賽（各組實力基本相當），每組均要準備這8道題目的講解，到上課時再由各組代表抽簽決定講解哪兩道題目，并要回答其他組提出的問題，同時還公布了加分扣分的細則，活動一經(jīng)公布，學生熱情空前高漲：課間的討論爭論隨處可見，拉著老師問不停的也是一個接一個，沒到上課，試卷上的有關試題旁已經(jīng)寫了密密麻麻的解題過程。到了上課，每組上講臺講解的同學講得頭頭是道，因為經(jīng)過充分的思考，所以基本都能講到點子上，而其他組的同學因為要努力“找茬”，所以凝心靜氣、全神貫注，生怕漏掉一個字，提出的問題也相當有質(zhì)量，而我在一邊主要做仲裁——在一些疑難問題上做最后的決斷。一節(jié)課結(jié)束，學生們意猶未盡，也覺得收獲頗豐，這也是我經(jīng)歷的注意力最集中的一節(jié)試卷講評課。我們可以把這種形式作為習題講評課的一種必要的補充，當原本形式單一的講評題目課變?yōu)槌錆M樂趣的合作和充滿挑戰(zhàn)的競賽，學生的注意力怎會不集中？

學生上課時主要是有意注意在發(fā)揮作用，有意注意是一種積極主動、服從于當前活動任務需要的注意，它受人的意識的調(diào)節(jié)和控制，雖然目的性明確，但在實現(xiàn)過程中需要有持久的意志努力，這容易使個體產(chǎn)生疲勞。心理學研究表明，形式單一、內(nèi)容枯燥的活動容易使人疲勞厭倦，注意力渙散，因此，要學生在課堂上維持長久的有意注意，防止分心，組織形式多樣、結(jié)構緊湊、節(jié)奏明快的教學是有效方法之一。豐富課堂形式，抓住學生注意力，提高教學能效，我們作為教者要不斷努力！

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