許秀慧

摘 要：著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“只教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)不行，只培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力也不行。沒(méi)文化很可怕，有了文化心術(shù)不正，同沒(méi)文化一樣可怕?！苯虝?shū)育人是教育的主旋律。作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科，有著非常豐富的人文教育因素。文質(zhì)兼美的語(yǔ)文教材，有著得天獨(dú)厚的育人作用。

關(guān)鍵詞：德育；閱讀教學(xué)；課外閱讀；作文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育呢？以下是我的一些具體

做法：

一、寓德育于閱讀教學(xué)之中

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，題材豐富，情真意切，能夠潛移默化地感染學(xué)生，塑造學(xué)生的心靈。在這些文章中，有感恩大自然的，有熱愛(ài)祖國(guó)母親的，有歌頌人間真情的，有宣傳保護(hù)地球的，有號(hào)召關(guān)愛(ài)動(dòng)物的，還有贊美高尚人格的。在閱讀教學(xué)中，我總是想方設(shè)法挖掘教材中的育人因素，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中滲透品德

教育。

愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，其實(shí)是一種口號(hào)性的說(shuō)法，對(duì)于當(dāng)代衣食無(wú)憂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免有些空泛，而在語(yǔ)文教材中，愛(ài)國(guó)主義可以隨著英雄兒女的感人事跡自然而然地進(jìn)入學(xué)生的血液。比如，教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，學(xué)生被狼牙山五壯士為了掩護(hù)部隊(duì)主力和百姓成功轉(zhuǎn)移而頑強(qiáng)阻擊日冠，最后英勇跳崖的壯舉深深地感動(dòng)了。

當(dāng)他們動(dòng)情地朗讀著五壯士慷慨激昂的口號(hào)時(shí)，“打倒日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”在他們心里深深地扎下了根。再如教學(xué)《詹天佑》這篇課文，當(dāng)孩子們從課文中得知清政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，許多帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓時(shí)，他們感到不可思議；當(dāng)看到外國(guó)報(bào)紙對(duì)中國(guó)工程師的冷嘲熱諷時(shí)，他們怒發(fā)沖冠；當(dāng)他們讀到詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，并創(chuàng)造性地完成了修筑任務(wù)后，他們歡呼雀躍、揚(yáng)眉吐氣之情溢于言表。于是，在這篇課文的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，我直接進(jìn)入了《中華少年》這首朗誦詩(shī)的教學(xué)，孩子們朗誦得聲情并茂、熱血沸騰，作為一名中華少年的自豪之情洋溢在他們的臉上?！奥浜缶鸵ご颉薄吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，孩子們?cè)诶收b中懂得了個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的前途和未來(lái)息息相關(guān)，也更加明確了學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立了主人翁的責(zé)任感。

有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生幼小的心靈已經(jīng)播下了真善美的種子，有朝一日，時(shí)機(jī)成熟，這顆種子就將破土而出、開(kāi)花結(jié)果。

二、寓德育于課外閱讀之中

現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女。他們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，但是由于缺乏玩伴，課余生活單調(diào)乏味，于是大多數(shù)孩子整天與電視、電腦、手機(jī)為伍，變成了典型的“電視兒童”“電腦兒童”“手機(jī)兒童”。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資訊十分發(fā)達(dá)，但是信息良莠不齊，對(duì)孩子造成了很多不良的影響。如何改變此種現(xiàn)狀呢？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子大量進(jìn)行課外閱讀，與好書(shū)交朋友，去優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，接受真善美的感染熏陶。恰逢良機(jī)，我們廈大附小正在創(chuàng)建書(shū)香校園，開(kāi)展了許多生動(dòng)有趣的讀書(shū)活動(dòng)，這些活動(dòng)給學(xué)生的德育教育帶來(lái)了前所未有的契機(jī)。比如，上學(xué)期我們班共讀了《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，孩子們被魯濱孫的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧所震撼，更被他獨(dú)立生活的本領(lǐng)所折服。他們紛紛表示，自己也要像魯濱孫一樣，積極鍛煉自己的生存能力，獨(dú)立面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，不再總是依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)。又如，共讀加拿大作家西頓的動(dòng)物傳奇《狼王羅伯》后，孩子們說(shuō)：原來(lái)動(dòng)物也跟人一樣，有著豐富的情感世界。狼王羅伯雖然殘暴，卻那么愛(ài)自己的妻子布蘭佳。為了解救自己的愛(ài)侶，他最終落入了獵人的圈套，結(jié)束了自己輝煌的一生。再如，共讀《感恩教師》這本書(shū)后，孩子們懂得了感念師恩，對(duì)老師的諄諄教誨有了更深的體會(huì)，對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)有了更深的認(rèn)識(shí)?！皶?shū)中自有顏如玉”“書(shū)中自有黃金屋”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。我堅(jiān)信：浸潤(rùn)在書(shū)香中的孩子，一定是德藝雙馨的孩子。

三、寓德育于作文教學(xué)之中

俗話說(shuō)得好：“文如其人?！蔽簳?shū)生老師也說(shuō)：“學(xué)生作文的過(guò)程，就是思想上受教育的過(guò)程。”我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)寫作文的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。因此，在作文教學(xué)中，我總是要求學(xué)生“我手寫我心”，把自己的真實(shí)想法寫到作文本上，對(duì)自己進(jìn)行剖析，我則從作文中跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)向，做好思想引導(dǎo)。臺(tái)風(fēng)“蘇力”來(lái)襲時(shí)，我引導(dǎo)孩子們寫寫臺(tái)風(fēng)。陳××同學(xué)在《我是臺(tái)風(fēng)蘇力》里寫道：“人類呀，正是由于你們的亂砍濫伐，才讓我有機(jī)可乘。如果你們想戰(zhàn)勝我，就趕快植樹(shù)造林吧！”借臺(tái)風(fēng)之口表達(dá)了自己的環(huán)保主張；母親節(jié)到了，我讓孩子們寫寫自己的媽媽。江×同學(xué)在《嘮叨的媽媽》里這樣寫：“我的媽媽今年35歲了，身材胖胖的，臉上還有很多雀斑，但是在我的心里，我的媽媽比蒙娜麗莎還迷人?！薄皨寢屟?，您雖然很嘮叨，但是如果沒(méi)有您的嘮叨，我將不會(huì)成為一個(gè)完整的人！”對(duì)媽媽的熱愛(ài)、感激之情躍然紙上；蔡××同學(xué)的征文《書(shū)海泛舟，航向中國(guó)夢(mèng)》獲得三等獎(jiǎng)，他說(shuō)自己愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中領(lǐng)略了祖國(guó)的悠久歷史與燦爛文化，他要繼續(xù)泛舟書(shū)海，一路航向中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”……

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，就能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果，起到“春風(fēng)化雨柳成陰”的育人作用。

編輯 溫雪蓮