楊紅干

摘 要：新課程改革的春風活躍了師生的課堂，新的理念，新的教材，新的教法，使師生充滿激情，孩子們充滿活力，課堂教學變得更加豐富多彩。

關鍵詞：關心學生；創(chuàng)新思維；重視評價

在一些表面熱鬧的課堂之后，反思那些被我們積極采用的新方法，我感覺我們在理解新課程、新理念上還存在一些偏差，我們一味追求課堂形式，只注重課堂的熱鬧度，而忘記了一些實際的問題。下面我就以一個一線老師的身份，通過自己學段教學的變化，談談自己的點滴想法。

一、蹲下身子，親近每一個孩子

習慣了中學生上課專注的目光，習慣了中學生關心我的點點滴滴，習慣了中學生縝密、發(fā)散的思維，習慣了中學生放任自由的管理。然而幾年前當我跨進小學教數(shù)學時，那時我所有的夢想突然之間煙消云散。

我依然把我的整個教學模式定位在我的那些可愛懂事的中學生身上，而忽略了眼前是一些稚氣未脫，還沒到十歲的孩子。我急了，不停地問自己該這么辦才好呢？一次次的思考之后我告訴自己，路再難我也要勇敢地走下去，因為我選擇了這條路，選擇了這份職業(yè)。我必須從零開始。讓我記憶猶新的是三年級的第一堂數(shù)學課，一開始我用粉筆草寫了兩個字“除法”，突然之間，下面學生開始大聲說不認識，那時我才知道，我已經忽視了他們才是三年級的孩子，于是我又重新工整地寫了一遍，我還記得那節(jié)課是在我的滔滔不絕的講解中結束的，踩著下課的鈴聲我像在中學里一樣，把一本本嶄新的作業(yè)本發(fā)給孩子們寫課堂作業(yè)，可誰知意外的事竟發(fā)生在下午，當我下午收作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)十幾個學生作業(yè)本沒帶，交回來的作業(yè)本弄得臟兮兮的。我震驚了，于是就向其他老師請教，終于找到了存在問題，原來作業(yè)布置不是我想象的那么簡單。下課后我還自信地問了幾個學生，老師上課講的知識有沒有弄明白，我自我感覺還好。誰知調查后一盆水澆了個透心涼，孩子們反應不太聽得懂我的課。后來我也反思自己，我的教學方式根本沒有改變，還喜歡把一個簡單的數(shù)學問題進行不同的拓展變成各式各樣的難題，遠遠超出了孩子們的接受能力，而面前是一些才三年級的學生啊。就這樣在各位老師的幫助下，我在慢慢地成長，我自己也覺得我的人生發(fā)生了很多變化，原來小學教學也是如此的精彩，不是人人可以勝任的。教學是一門藝術，更是一門技術。而小學教學永遠是一門無休止的技術。而我正在這個藝術殿堂里摸索著、努力著，同時又在享受著、進步著。

二、有效教學，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維

我個人非常注重培養(yǎng)學生的問題意識，尤其是小學生，更注重在無疑處追問，還記得上“認識分數(shù)”這一課時。問學生：“你能涂出下面每個圖形的三分之二嗎？”然后展示學生的答案為什么涂的都是三分之二，而表示的數(shù)量各不相同呢？充分培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。從而增加了數(shù)學味。很好地培養(yǎng)學生抽象的語言表達能力，真正做到了有效提問。最后，我出示了生活中見到的分數(shù)，讓學生說說每個分數(shù)的意義，接著我并沒有就此停住，而是充分調動學生學習數(shù)學的興趣，讓學生選一個自己喜歡的分數(shù)來說一說，強調在數(shù)學教學活動中，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的具體情境，讓數(shù)學貼近生活，把數(shù)學教學與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，使學生切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而使學生能積極主動地投入數(shù)學學習活動中。在學習數(shù)學知識的同時，更關注學生的情感體驗，使他們樂學、好學。要相信學生，放手讓學生自主探索、合作交流，以增強學生的合作意識。充分培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和發(fā)散思維，再次點亮了創(chuàng)新思維的天空。有效的數(shù)學教學必須滲透到每一節(jié)課中。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，尤其是問題意識和孩子愛思考的習慣，為學生長遠發(fā)展和終生發(fā)展負責。

三、重視評價，做個復合型老師

今天我以我是一名小學數(shù)學老師而感到幸福和驕傲，請傾聽我班杜××同學對我的描述：說起來我的數(shù)學老師楊老師還真是一位有個性的老師，怎么個個性法呢？聽我跟你說：“第一，楊老師語言幽默風趣，她上課時還時不時講笑話，拉家常，加上那一口流利又幽默的語言，即使你多失落也會變得開心；第二，楊老師教學方法獨特。她教學有時還設下陷阱，聽了我的介紹，你是不是覺得楊老師很個性。”聽著孩子天真可愛的描述，我好幸福??！雖然言語不夠華麗，但足以讓我知足，讓我童心未泯。

一個優(yōu)秀的數(shù)學老師要有與小學生溝通的技術，我班有個學生叫陰某，剛開始他上課總是無精打采，要么搞小動作，要么干擾別人學習，提不起學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡打架；作業(yè)不做，即使做了，也是瞎寫，書寫相當潦草……每天不是老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他痛改前非。他很爽快地答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。為了有針對性地做好工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立作個受人喜歡的人的思想。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

面對新課改，我們要盡可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。今天我要自豪地說：“無悔的選擇，華麗的轉身。”

|編輯 楊兆東