徐賜國(guó)

摘 要：隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，很多以往的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新的要求。針對(duì)這一困境，“問(wèn)題教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要教學(xué)方法，它逐漸深入了各科的教學(xué)當(dāng)中。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散思考，從問(wèn)題教學(xué)法的內(nèi)涵和如何在初中化學(xué)中有效實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法兩個(gè)方面淺談。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；內(nèi)涵；初中化學(xué)；創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般是以老師為中心，老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。但是在實(shí)施新課程改革的今天，這樣呆板的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的需要。特別是初中化學(xué)，它是將學(xué)生帶入化學(xué)世界的敲門磚，如果這一步?jīng)]有走好，就會(huì)影響學(xué)生們?nèi)蘸蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)選擇合適的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的各方面能力，這對(duì)學(xué)生正規(guī)的素養(yǎng)與觀念的形成有著重要的作用。在這里筆者認(rèn)為：?jiǎn)栴}教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生思考與實(shí)踐的能力，更能夠鍛煉其逆向思維能力，使其有能力從多角度進(jìn)行思考。這樣才能夠進(jìn)一步掌握處理問(wèn)題的辦法與思路，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)新問(wèn)題的獨(dú)立探索，從而培養(yǎng)學(xué)生更為獨(dú)立的思維能力，日后在化學(xué)的研究與發(fā)展中有所建樹。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”就是這個(gè)道理。

一、問(wèn)題教學(xué)法的準(zhǔn)確內(nèi)涵

問(wèn)題教學(xué)法，指的就是用問(wèn)題的形式將課本上所列出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，最終在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行研究、探索，在學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方式進(jìn)行思考的過(guò)程中，培養(yǎng)技能、學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升自身解決問(wèn)題的能力。類似的課程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，或由教師自己提出這些問(wèn)題并解決它們，在此同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明在該探索情境下的思維邏輯。

問(wèn)題教學(xué)法是以課堂為中心，因?yàn)檎n堂教學(xué)是貫徹和實(shí)施問(wèn)題教學(xué)方法的主要陣地。所以只有組織好，上好每一節(jié)課才能夠?qū)⒄n堂延伸到其他的地方，進(jìn)行其他的活動(dòng)。如果舍棄課堂這一陣地，就舍本逐末了。所以問(wèn)題教學(xué)法對(duì)老師提出了新的要求，如果教師能夠設(shè)計(jì)好問(wèn)題的話，既能夠通過(guò)一些列舉問(wèn)題使課堂知識(shí)得以呈現(xiàn)、分析解決，還能夠引導(dǎo)和發(fā)散學(xué)生的思維。這樣課堂教學(xué)就會(huì)變得有生機(jī)，有活力，一改往日的枯燥，大大提高學(xué)習(xí)

效率。

二、如何在初中化學(xué)中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)方法

1.根據(jù)教材內(nèi)容及課堂要求，設(shè)置新穎有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

這點(diǎn)對(duì)老師的要求比較高，不僅需要老師將課堂內(nèi)容融會(huì)貫通，而且能夠以課本為基礎(chǔ)，用情境問(wèn)題將知識(shí)呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，要能夠激發(fā)學(xué)生的思維，所以一定要重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。這種情境要能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生，又或是由大家喜歡聽(tīng)的故事改編而成。還有一個(gè)好的方法，就是將實(shí)驗(yàn)帶入課堂。其實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣的，不僅有有趣的現(xiàn)象，也因?yàn)槠浜?jiǎn)單實(shí)用，可以被應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

激發(fā)學(xué)生的興趣，是形成學(xué)習(xí)動(dòng)力的必要條件，是初中化學(xué)實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)。老師可以不斷啟發(fā)學(xué)生，不斷設(shè)置懸念，給學(xué)生自由發(fā)表言論的機(jī)會(huì)。只有有了興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，老師要做好隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的準(zhǔn)備。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)這些興趣點(diǎn)發(fā)散知識(shí)，將學(xué)生帶入初中化學(xué)的美妙世界。

2.營(yíng)造以學(xué)生為中心的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。”在初中化學(xué)課堂上，我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，也可以故意出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，看學(xué)生們能否提出質(zhì)疑。這樣不僅鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，也給了他們一定的成就感。其實(shí)人類向前的每一步，都是從“疑”開始的。

另外，很多學(xué)生雖然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是出于心理自卑而沒(méi)能大膽地提出。美國(guó)的心理學(xué)家羅思杰指出，心理安全和自由是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的基本條件。所以，老師的另一個(gè)任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，輕松的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠大膽質(zhì)疑。真正在初中化學(xué)教育中實(shí)施問(wèn)題教育法。

3.引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)新思維模式

在制定問(wèn)題、提出問(wèn)題之后，就是最終解決問(wèn)題了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以分為獨(dú)立思考、互相討論和老師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是最終的決定性的環(huán)節(jié)，也是老師傳播知識(shí)的最重要的一環(huán)。

老師可以由一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象引發(fā)大家的討論，然后讓大家提出問(wèn)題，最終老師給予正確解答。這樣一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程怎么能不讓人充滿興趣。

在初中化學(xué)教學(xué)里運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的興趣，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新能力。使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使教育工作體現(xiàn)出源源不斷的生命力。只要不斷探索，不斷創(chuàng)新，把握問(wèn)題教育法的精髓就能夠讓問(wèn)題教育法在初中化學(xué)教育方面走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李風(fēng)平.淺析初中化學(xué)問(wèn)題化教學(xué)的方法[J].家教世界，2013（8）.

編輯 李建軍