鄧秋月

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)新型人才的需要，教育改革勢(shì)在必行。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力列為教育重點(diǎn)，而在這種創(chuàng)新性教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維成為重點(diǎn)中的重點(diǎn)。改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式，樹(shù)立新的思維方式，成為英語(yǔ)教學(xué)的新方式。

關(guān)鍵詞：批判性思維；方式方法；教學(xué)關(guān)系

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，這就需要我們?nèi)パ芯啃碌慕虒W(xué)方法以培養(yǎng)更適用于社會(huì)的人才。記得有位教育家曾經(jīng)提到過(guò)什么是教育，所謂教育并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、去思考，也就是我們常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。新的時(shí)代信息更新極快，這就需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，嘗試著自己去解決問(wèn)題，而高中生正處在人生發(fā)展的重要階段，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的批判性思維成為教育的重點(diǎn)。

一、什么是批判性思維

所謂的批判性思維，只是人們對(duì)于事物的一種思維方式，當(dāng)人們剛剛接觸一些新的事物與信息時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的思維方式，通過(guò)自己的思維方式，對(duì)事物進(jìn)行觀察思考，分析相關(guān)信息，對(duì)事物做出自己的判斷。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以提升人們對(duì)事物的思考能力，讓我們從一個(gè)全新的角度思考問(wèn)題，以求更好地解決問(wèn)題。

如何去辨別是不是批判性思維，就是在面對(duì)一個(gè)信息時(shí)，不能簡(jiǎn)單地憑借傳統(tǒng)的思維去判斷，而是要經(jīng)過(guò)自身對(duì)這種信息的研究去做出屬于自己的判斷。那么怎么才是利用批判性思維呢，就是在初次接觸一個(gè)信息時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行全方位的深層了解，在分析之后，做出自己的判斷，對(duì)其進(jìn)行部分否定或推崇。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠使學(xué)生更加充分地發(fā)揮自身思考能力，更加容易適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。

二、為什么要在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)候，尤其是英語(yǔ)的培養(yǎng)，高中教學(xué)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)批判性思維，讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

1.批判性思維的培養(yǎng)能提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力

在各個(gè)高中教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)方法大多類(lèi)似，一般都是以教師為中心，教師在課堂不停地講課傳授知識(shí)，學(xué)生在下面機(jī)械地聽(tīng)講。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課課堂中，教師都是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些單詞聽(tīng)寫(xiě)或短文記憶背誦，然后就按部就班地開(kāi)始按照單詞、句子的重要性開(kāi)始逐一講解，在這種課堂講解的過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有思考的主動(dòng)權(quán)，只是老師講到哪里，學(xué)生就跟著想到哪里。因此，我們要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的批判性思考能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更廣泛的思考區(qū)域，使他們對(duì)英語(yǔ)有更多的了解角度。例如，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)講解一個(gè)句子時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)其中的單詞使用進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生了解到一個(gè)句子中并不是僅僅可以使用這個(gè)單詞，它也可以用別的近義單詞來(lái)替代；一個(gè)長(zhǎng)句子可以分解成幾個(gè)短句子來(lái)表達(dá)，一個(gè)短句子也可以擴(kuò)展成一個(gè)長(zhǎng)句子，幾個(gè)短句子可以組合成一個(gè)長(zhǎng)句子。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，更多方面的看問(wèn)題，分析問(wèn)題。

2.批判性思維的培養(yǎng)可以使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)具有更強(qiáng)的獨(dú)立性

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都對(duì)老師具備太強(qiáng)的依賴(lài)性。如果一個(gè)人在思考問(wèn)題時(shí)不能具備其所應(yīng)有的獨(dú)立性，那么在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行判斷時(shí)，就會(huì)失去一定的準(zhǔn)確性。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也應(yīng)該有獨(dú)立的思考，當(dāng)學(xué)生在思考問(wèn)題中具備了獨(dú)立性時(shí)，他們就不會(huì)對(duì)現(xiàn)有的理論具備太多的依賴(lài)，能將自己的想法更好地融入進(jìn)去。例如，在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，就要充分地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力。歷年來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難題始終困撓著英語(yǔ)老師，各種賓語(yǔ)、主語(yǔ)、定語(yǔ)等都讓學(xué)生為之發(fā)愁。學(xué)習(xí)語(yǔ)法僅僅依靠老師的不停講解是不行的，在講解后，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，將自己的理解融入其中，以求更好地了解語(yǔ)法，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.批判性思維可以鍛煉學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的辯證思考能力

一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科并不是一成不變的，英語(yǔ)不同于數(shù)學(xué)等學(xué)科，它是一門(mén)“活”語(yǔ)言，在英語(yǔ)中的一個(gè)單詞、一句話進(jìn)行思考分析時(shí)，不能對(duì)老師的理論照辦不誤，而是要全方位、辯證地思考，從正確的答案中發(fā)現(xiàn)更多、更合適的答案。

三、如何正確培養(yǎng)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的批判性思維

批判性思維是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方法，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1.建立平等的師生教學(xué)關(guān)系

要想培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，首先就應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們才能敢于發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的想法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一直是課堂的中心，是學(xué)習(xí)的權(quán)威。在學(xué)習(xí)中，老師一直是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考的空間，這不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。在課堂上，首先，教師要給學(xué)生以寬廣的思考空間，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言；其次，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立和諧的師生關(guān)系，在傳授知識(shí)中，教師不能是“滿堂灌”，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多與學(xué)生交流，互相傾聽(tīng)，以便更多地了解學(xué)生，更好地向?qū)W生傳授知識(shí)。

例如，對(duì)英語(yǔ)作文題目“The power of smiles”，教師不能像往常一樣直接為學(xué)生講解題目，而是要讓那個(gè)學(xué)生進(jìn)行思考討論，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)題目有更深層次地了解，讓他們?nèi)チ私馐裁词恰皊miles”，然后去闡釋其“power”，這樣才能作出好文章。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，消除依賴(lài)性

要想讓學(xué)生具備批判性思維的能力，就需要老師的不斷引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，而不是讓學(xué)生對(duì)答案深信不疑。在質(zhì)疑的氛圍中，學(xué)生的思考辯證能力能得到更大的發(fā)揮，通過(guò)在質(zhì)疑中討論，能讓學(xué)生從中獲得更多的啟發(fā)。

3充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具

在教學(xué)理念獲得更新的同時(shí)，教師還要不斷地更新教學(xué)工具以支持教學(xué)理念的發(fā)展，在教學(xué)中，教師要充分地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)變得更加有趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的電影視頻，讓學(xué)生從電影情節(jié)中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文章的感情，也可以讓學(xué)生更好地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是教師教學(xué)任務(wù)中的一個(gè)難點(diǎn)，極具挑戰(zhàn)性；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，要想讓他們轉(zhuǎn)變思考方式，習(xí)慣批判性思維模式也具有一定的難度。批判性思維不僅僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，更能對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳町a(chǎn)生重大影響。因此，在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生使用批判性思維，尤其是高中英語(yǔ)，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)批判性思維來(lái)更好地學(xué)習(xí)，掌握更深層次的英語(yǔ)知識(shí)。

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指導(dǎo)老師：劉志芳

（作者單位 吉林師范大學(xué)）

編輯 溫雪蓮