李敏

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗中常會出現(xiàn)一些意外事故，影響實驗的順利進(jìn)行和師生的人身安全，故在化學(xué)教學(xué)中必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育。本文根據(jù)中學(xué)化學(xué)實驗中的常見事故，分析了發(fā)生實驗事故的原因，并提出了實施安全教育的方式和途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;安全教育;策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0104

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗性是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)實驗對于提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實新課程培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式不能替代的特殊作用，然而安全性原則是任何實驗實施的重要前提，一但發(fā)生安全事故，不僅會造成實驗的失敗，而且會使實驗設(shè)備遭受損失，師生身體受到傷害，它還會給實驗教學(xué)帶來諸多的不利因素，影響化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，容易造成學(xué)生對化學(xué)學(xué)科不正確的認(rèn)識，進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、安全教育的重要意義

隨著“以人為本”的理念逐漸深入人心，社會更要求個體擁有自我保護(hù)意識，新課程中對安全教育給予了相當(dāng)大程度的重視。新課程中要求“能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作”、“樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣”、“結(jié)合事例討論遵守實驗安全守則的重要性”、“形成綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實驗安全意識”、“結(jié)合生產(chǎn)、生活實際了解某些烴、烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題”、“具有安全意識，能順利地完成化學(xué)實驗”、“在保證實驗安全、有序的前提下，條件較好的學(xué)校應(yīng)向?qū)W生開放化學(xué)實驗室，為學(xué)生自主地開展實驗探究活動創(chuàng)造良好條件”。

二、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中常見的安全事故

隨著課程改革的深入，實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位更加突出，實驗的數(shù)量和復(fù)雜性逐漸增加，實驗方式更加開放。在大量的化學(xué)實驗中常涉及到易燃、易爆、有毒等不安全因素，而學(xué)生在心理、知識、技能等方面尚不夠成熟，所以在實驗安全性上出現(xiàn)的問題也隨之增加。

中學(xué)化學(xué)實驗意外事故的主要類型有：1. 化學(xué)藥品灼傷。強(qiáng)腐蝕性物質(zhì)如液溴、苯酚等物質(zhì)接觸體表皮膚時，容易引起化學(xué)灼傷;2. 起火與爆炸。如過氧化鈉等強(qiáng)氧化劑與還原劑接觸時易發(fā)生爆炸;汽油、苯、甲苯、乙醇及乙醚等液體遇火易燃燒、爆炸;3. 燙傷。由于操作不慎，接觸高溫玻璃儀器或液體造成燙傷;4. 玻璃刮傷。由于操作不慎，摔壞玻璃容器或玻璃容器炸裂，劃傷手或臉造成皮膚損傷;5. 化學(xué)藥品中毒?；瘜W(xué)藥品大多有毒性，如常見的苯、硝基苯、二氧化硫、硫化氫、一氧化碳、氯氣、氯化氫等均為有毒物質(zhì)，稍有不慎攝入人體即能引起中毒甚至危及生命。

三、實施安全教育的有效途徑

通過對常見事故的分析，我們發(fā)現(xiàn)，這些事故在教師、學(xué)生、學(xué)校的共同努力下是可以避免和減少的。為保證師生的人身安全和化學(xué)實驗的順利開展，針對化學(xué)實驗中的問題和不利因素，可以從以下幾個方面來做好中學(xué)化學(xué)實驗的安全教育：

1. 培養(yǎng)安全意識，使學(xué)生保持健康穩(wěn)定的心理情緒

首先，我們要使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)的學(xué)習(xí)中是必不可少的，只有通過實驗我們才能把理論知識形象化，具體化，才能更好的掌握理論知識和提高實際操作能力。因此，對實驗抱有忽視和盲目心理的同學(xué)，我們則要給他們講化學(xué)實驗的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處重視實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性;而對于對化學(xué)實驗有畏懼心理的同學(xué)一定要正確的引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到化學(xué)實驗雖然存在危險性，但只要按照正確的方法進(jìn)行實驗和采取必要的防護(hù)措施，化學(xué)實驗并不可怕，但如果不遵守實驗規(guī)則，不按照正確的實驗方法進(jìn)行實驗，那是很危險的。

2. 教師言傳身教，做好安全示范

中學(xué)化學(xué)是學(xué)生正式接觸化學(xué)的開始階段，因此教師的引導(dǎo)和言行對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響是非常巨大的?；瘜W(xué)教師對于實驗的描述、講解以及演示的過程中，學(xué)生作為初學(xué)者，容易受教師的影響，常以教師所說的，所做的作為標(biāo)準(zhǔn)，從而對化學(xué)實驗形成理解和認(rèn)識。如果教師在演示實驗的時候自己本身就畏懼實驗，粗心或者錯誤的操作，那么學(xué)生就容易對實驗產(chǎn)生畏懼心理，或者對一些實驗操作方法、步驟形成錯誤的認(rèn)識，這樣的情況就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

化學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須正確對待，豐富自己的知識，對自己的教學(xué)語言多思考，不過分夸大實驗的危險，但也不能忽略或者輕視實驗中可能出現(xiàn)的異常情況，同時還要提高自身的實驗技能，檢查自己在實驗操作中有沒有錯誤和不足的地方，認(rèn)真及時的改正，才能用自己得體的語言，正確的行為來感染學(xué)生、影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

3. 設(shè)置安全專題

（1）開設(shè)安全講座

在高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，就建議“科普講座、查閱資料、參觀或觀看影像”?；瘜W(xué)教師或?qū)嶒灲處熆梢蚤_設(shè)關(guān)于化學(xué)實驗安全的專題講座，對化學(xué)實驗中涉及到的安全問題作一個系統(tǒng)的講解，講座應(yīng)該包括實驗的目的性、安全的重要性、化學(xué)藥品的安全、實驗儀器的安全、實驗操作的安全、實驗事故的預(yù)防和緊急處理等內(nèi)容，通過開設(shè)安全講座，可以把學(xué)生的注意力集中起來，可以使學(xué)生了解安全常識和實驗中容易忽略的地方，學(xué)生通過安全講座的學(xué)習(xí)也能對實驗的安全問題有進(jìn)一步的認(rèn)識，對緊急情況的處理也不至于“手忙腳亂”。還可采取學(xué)生通過自學(xué)總結(jié)歸納，或組織討論，就所用實驗儀器裝置提出其安全隱患，并提出改進(jìn)或設(shè)計方案。

（2）在教材和實驗手冊中使用明確、醒目的安全注意標(biāo)志

在現(xiàn)行的高中教材中，關(guān)于實驗的敘述基本上都是實驗步驟和實驗裝置圖方面，而對于實驗的注意事項和安全隱患雖有說明，卻不夠醒目，容易使學(xué)生忽略。美國高中化學(xué)教材中實驗內(nèi)容上就使用了一系列的安全警示圖標(biāo)（圖一），筆者認(rèn)為這個方法就是很實用的，在教材中實驗內(nèi)容的地方配上一些警示圖標(biāo)，如加熱后的玻璃儀器不能接觸冷水，容易炸裂，又例如乙醇易揮發(fā)，易燃等。還可以利用彩圖直觀生動地呈現(xiàn)一些化學(xué)事故對人身或社會造成的嚴(yán)重后果，從反面教育學(xué)生;在實驗過程中可以用安全提示讓學(xué)生預(yù)先注意到某些不當(dāng)?shù)木唧w操作會造成的后果，提高學(xué)生的警惕性。

（3）建立安全資料卡和資料庫

化學(xué)實驗中常涉及到許多有毒物質(zhì)，也容易發(fā)生燃燒、爆炸、燒傷或中毒事件，不僅容易對師生造成傷害，而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后做實驗的積極性，甚至?xí)o學(xué)生留下“化學(xué)實驗很危險”的潛意識。怎樣使學(xué)生盡量避免事故，盡快地正確處理事故傷害？可以建立安全資料卡和資料庫。安全資料卡可做成對“有毒物質(zhì)”的一個詳細(xì)介紹和處理的卡片，把中學(xué)化學(xué)中常涉及到的有毒物質(zhì)分別建立資料卡，積累起來就可以建立一個關(guān)于化學(xué)知識與安全的資料庫了，還可以將資料卡制作成冊，供學(xué)生平時學(xué)習(xí)和查閱。

4. 通過多種方式做好實驗教學(xué)

（1）使用計算機(jī)模擬實驗過程

隨著計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)。在化學(xué)實驗教學(xué)中，也可通過多媒體加強(qiáng)教學(xué)效果和反映常規(guī)教學(xué)所無法展示的直觀感受。為了加深印象，可通過動畫模擬化學(xué)實驗中的違規(guī)操作，直觀生動地呈現(xiàn)一些化學(xué)事故對人身或社會造成的嚴(yán)重后果，從反面來教育學(xué)生。如：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體四處飛濺從而引起傷害;加熱固體藥品時試管口向上，水倒流試管炸裂等，讓學(xué)生感受錯誤操作的危害。當(dāng)然在反面教育之后，有必要向?qū)W生指出危險操作后的補(bǔ)救措施。

（2）通過改進(jìn)實驗裝置來提高實驗的安全性

中學(xué)化學(xué)實驗中，因為裝置的原因而造成實驗事故的現(xiàn)象很多，因而可以通過改進(jìn)實驗裝置來提高實驗的安全性，還有利于實驗的教學(xué)和學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)，在探究實踐中加強(qiáng)對化學(xué)知識學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如教材上濃硫酸與蔗糖反應(yīng)的實驗：

安全教育的內(nèi)化是實驗安全的最終保證。我們提出的各種措施、安全守則及規(guī)章制度是否真正奏效，關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗時的自覺行動。根據(jù)心理學(xué)的觀點：主體從事活動時動機(jī)越強(qiáng)烈，目的越明確，積極性越高，活動中越能自覺地注意自身行為的反饋、控制，越善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，主體在活動中所獲得的東西就越多，成長越快。因此，強(qiáng)化外在刺激，進(jìn)行合理的引導(dǎo)和監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求，使安全意識內(nèi)化為學(xué)生實驗時的自覺行為、良好習(xí)慣，是保證實驗安全的第一要素。

（作者單位：安徽省阜陽市第三中學(xué) 236000）