周芳

摘 要：現(xiàn)代教育理念認(rèn)為“能使學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展的教育才是成功的教育。”

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主；發(fā)展

學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，學(xué)生學(xué)到的每一點(diǎn)知識，都是學(xué)生個體的大腦進(jìn)行主動的個體思維的結(jié)果。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是除學(xué)生以外的任何人不能代替的。也就是說，我們在教學(xué)中要實(shí)行教學(xué)民主。教學(xué)民主意味著要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，安排教學(xué)環(huán)節(jié)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。例如，課內(nèi)自學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、質(zhì)疑、研究、展開討論、鼓勵他們自己解決學(xué)習(xí)上的問題。重視開展“學(xué)習(xí)討論”“交流學(xué)習(xí)心得”一類的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體，教師為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評價等手段，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。如果教師不能給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、討論練習(xí)等獨(dú)立活動的機(jī)會，學(xué)習(xí)活動不是多向信息交流，教學(xué)過程不是“立體結(jié)構(gòu)”，而是單向的以教師的思維方式、思維程序、思維速度、思維深度去代替學(xué)生的認(rèn)識過程，把教學(xué)內(nèi)容分割成一小片、一小片的“散裝知識”往頭腦里填，那么絕不會有最佳的教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)過程中，大量的活動是學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論、教師釋疑的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，這不僅能使學(xué)生學(xué)得深刻，而且能使學(xué)生在獲得知識的過程中提高思維能力，增強(qiáng)自我意識，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動的精神。因此，教師在教學(xué)過程中絕不能違反學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，“教”只能為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，教師是教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對語言規(guī)律的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生在語言實(shí)踐中的接觸、應(yīng)用和歸納語言規(guī)律。我們應(yīng)讓學(xué)生自己找出一些語言規(guī)律。

例如，通過典型的例句和簡明扼要的提問啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們自己找出語言規(guī)律，老師再歸納總結(jié)知識。在自主學(xué)習(xí)的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識性、趣味性和真實(shí)性的語言材料，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心組織學(xué)生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論，并在必要時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵。例如，教師提出一些問題讓學(xué)生分組討論，教師則在各組間走動提供幫助，最后老師歸納講解。這樣更能有效地發(fā)展學(xué)習(xí)英語的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)自信心和主體意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才會學(xué)得更好，才能大幅度提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位 河北省蠡縣育才初級中學(xué)）

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