高運(yùn)強(qiáng)

摘 要：中學(xué)素質(zhì)教學(xué)的靈魂來(lái)自于思想政治教學(xué)，伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。學(xué)生的思維能力究竟有哪些，這是教師首先必須要弄清楚的，只有弄清楚了這個(gè)問(wèn)題，才能知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；思維能力；創(chuàng)造性人格

古人云：“窮則思變，變則通，通則達(dá)?！边@足以說(shuō)明思維變通的能力對(duì)于一個(gè)人的重要性。在時(shí)代進(jìn)步的今天，我們也可以看到只有具備一定思維能力的人才能在社會(huì)上更好地立足。而高中的思想政治教學(xué)在學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)上有著不可推卸的責(zé)任。

一、高中生應(yīng)具備的思維能力

1.分析性思維能力

分析性思維能力是高中生所必須具備的最基本的條件，這是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今，許多教師在教學(xué)中只會(huì)給學(xué)生進(jìn)行勾畫(huà)式的教學(xué)，這嚴(yán)重地制約了學(xué)生分析思維能力的開(kāi)發(fā)。

2.創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力是一種高層次的思維能力，它要求人們?cè)谒季S上必須有創(chuàng)造性的想法，思維能力可以通過(guò)后天的不斷培養(yǎng)來(lái)形成。高中思想政治課本應(yīng)該是學(xué)生頭腦風(fēng)暴的領(lǐng)域，因此高中思想政治教學(xué)必須重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐性思維能力

實(shí)踐出真知，學(xué)生所具備的實(shí)踐思維能力必須從實(shí)踐中得來(lái)。很多人會(huì)害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，但是如果不讓學(xué)生參加實(shí)踐，就不能讓學(xué)生了解到真正的道理。因此，在高中思想政治課的教學(xué)中教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)有許許多多問(wèn)題，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育剝奪了學(xué)生太多的問(wèn)的權(quán)利，導(dǎo)致許多學(xué)生就算有問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)。因此，在高中思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽地去嘗試新的東西，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)于不懂的可以主動(dòng)地尋求幫助，通過(guò)這樣引導(dǎo)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)問(wèn)題的討論中去，在討論與問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性對(duì)于學(xué)生而言是多么重要。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中應(yīng)該將思維和科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育是我國(guó)教育界一直所倡導(dǎo)的東西，但是要真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我們主要還是要從學(xué)生的思維建設(shè)抓起。只有培養(yǎng)好學(xué)生自身的思維品質(zhì)，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能達(dá)到我國(guó)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

胡煥章.新課標(biāo)下高中思想品德教學(xué)的實(shí)效性分析[J].青春歲月，2013（08）.

（作者單位 江西省宜春中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅