陳德勇　唐玉蘭

【摘 要】本文簡單概括了初中英語教學現(xiàn)狀中存在的問題，分析了英文歌曲在初中教學應用中的重要性。其主要在于激發(fā)學習興趣，帶動課堂節(jié)奏、擴大學生的英語詞匯量、鞏固聽力水平，培養(yǎng)語感、促進師生關系的融洽以及豐富課堂生活，提高綜合素質等方面。在此同時也指出英文歌曲在初中英語教學應用中需要注意把握好英文歌曲在教學中的切入點，注重對英文歌曲的正確選擇，為廣大業(yè)內人士作出參考。

【關鍵詞】英文歌曲；初中學生；重要性；英語教學

在快節(jié)奏的生活中，人才的英語能力水平越發(fā)被社會所重視。對于剛步入初中的學生而言，英語基礎和英語的學習能力都較為薄弱，不但在英語知識的運用上顯得十分生疏，也難以找到正確的英語學習方法，很容易讓英語教學陷入瓶頸。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們對英語學習的熱情，不少初中學校已經對英文歌曲在英語教學中的應用引起重視。因此，對“英文歌曲究竟能否推動初中英語教學的進程”、“英文歌曲在課堂教學應用中又應該如何把握分寸”等問題的研究已受到了業(yè)內人士的廣泛關注。

一、初中英語教學現(xiàn)狀中存在的問題

在新課程實施中的初中英語教學比傳統(tǒng)教學更注重于學生素質的培養(yǎng)，但老師急于傳授知識，便十分容易出現(xiàn)重“教”輕“學”的現(xiàn)象。第一，初中生的英語基礎比較薄弱，難以找到正確的學習途徑，在英語自學上無從下手。第二，英語教學模式的枯燥無味，沒有濃厚的學習氛圍，缺乏學習積極性。第三，英語素質教育缺乏家長的有力支持。第四，單一的教學方式存在弊端，無法實現(xiàn)因材施教。因此，為了促進初中英語課堂的教學效率，在初中英語教學中引入新鮮元素，進行教學模式創(chuàng)新性改革已經勢在必行。

二、英文歌曲在初中英語教學應用中的重要性

2.1、激發(fā)學習興趣，帶動課堂節(jié)奏

在枯燥乏味的英語課堂中，學生們面對一堆復雜難懂的單詞難免覺得煩悶。而在初中英語教學應用中添加英文歌曲模塊，為課堂引進了流行元素，讓學生們能在英文歌曲的旋律里感受快樂。以英文歌詞為切入點，激起學生們對英語單詞的求知欲望，增強他們的學習興趣。也能用歌曲維持課堂中輕松、愉悅的學習氛圍，有效地帶動英語教學的課堂節(jié)奏。

2.2、擴大學生的英語詞匯量

很多初中學校的英語教學應用中對英文歌曲嘗試過作為課后作業(yè)布置給學生，讓學生們自己理解和翻譯歌詞內容。甚至有初中學校在英語課進行隨堂測試，考驗學生們對英文歌曲歌詞的記憶力。這樣的做法在一定程度上讓學生們主動學習，也讓他們在記憶英文歌詞的過程中擴大了自身的英語詞匯量。同時，學生們還記下了歌詞，學會了一首英文歌，樂在其中。

2.3、鞏固聽力水平，培養(yǎng)語感

想要英文歌曲在初中英語教學應用中發(fā)揮真正的作用和效果，則必須要明確好教學目標。所謂“熟能生巧”，要讓學生們多聽、多感受、多了解以及多體會，在多次的聽和對英語重點知識的強調中給學生積累經驗。一些英語學習能力較差的學生，聽多了之后也能培養(yǎng)出語感，在一定程度上提高英語技能。同時，在學生們認真聆聽英文歌曲的時候，也是在間接地鞏固了他們的英語聽力水平。

2.4、提高學生英語翻譯能力

在引導學生聽英文歌曲的時候應該引導學生們去翻譯每一句歌詞，由于歌曲動人的旋律和學生追逐潮流的心理特點，往往都樂于去翻譯英語歌詞。而在這翻譯英語歌詞的過程中讓他們在潛移默化中提高了自身的英語技能，培養(yǎng)了學生的英語翻譯能力。在面對課文中類似的短句的時候，也能憑借之前翻譯英文歌詞的經驗對課文進行翻譯了。

2.5、促進師生關系的融洽

從初中生追從潮流的心理特征來看，在英語教學中對英文歌曲的應用能夠充分吸引學生們的眼球。在課堂中根據學生年齡來選擇他們喜愛的、易于接受的英文歌曲會讓學生們感到興奮，也會“愛屋及烏”對授課老師產生更多的好感。因此，英文歌曲在初中英語教學的應用中對于促進師生關系的和諧、融洽也具有一定的重要意義。

2.6、豐富課堂生活，提高綜合素質

英文歌曲在初中英語教學應用中能夠活躍課堂的氣氛，讓英語教學顯得更加生動，豐富了初中學生的課堂生活。在這種根據學生心理特點進行創(chuàng)新式英語教育的課堂中，讓學生們因為對音樂的追求而認真地學習英語歌詞，在他們學習英語歌詞同時又提升了他們的寫作技能。這種英語教學應用從整體上提高了學生的綜合素質，在實現(xiàn)新課程中英語素質教育的過程中體現(xiàn)出重要的現(xiàn)實意義。

三、英文歌曲在初中英語教學應用中值得注意的問題

3.1、把握好英文歌曲在教學過程中的切入點

在對英語教學中英文歌曲應用的實踐中，很多老師都無法把握住歌曲在課堂中的切入點，沒有實現(xiàn)英文歌曲在初中英語課堂中的真正作用。其實，英文歌曲可以利用在課前，讓學生們打起精神來，以興奮的狀態(tài)進入到英語課堂學習中去。也可以再課中用英文歌曲調節(jié)氣氛，讓學生得到切實的放松，讓老師以隨和的教學節(jié)奏進行教學。一節(jié)課即將結束，老師可以把英文歌曲當做壓軸節(jié)目放在最后幾分鐘，可以是欣賞英文歌曲，也可以是讓學生親自上臺演唱他們學會的英文歌曲，讓學生們總是抱著期待感對待對英語課。

3.2、注重對英文歌曲的正確選擇

在對英文歌曲選擇的時候應該充分考慮到歌曲的正能量和初中學生的接受能力，比如《You Raise Me Up》這首歌詞匯較為簡單，富有積極向上的精神，十分有利于對初中學生的精神面貌培養(yǎng)，也在一定程度上助于他們在英語上的學習。另外，一些簡單的朗朗上口的英文歌曲也十分容易被初中學生把握，譬如《雪絨花》的英文版，歌詞簡單，曲調熟悉，讓一些樂感不強的學生也能體會到英文歌曲的魅力。

四、結語

在新課程背景下的英語素質教育的狂潮中，英文歌曲在初中英語教學應用中的作用和意義已經得到考證。時代不斷發(fā)展，為了讓師資力量“與時俱進”，老師應該自覺進行教學和知識素養(yǎng)上的完善，積極參與學校組織的培訓，吸取其他學校和老師優(yōu)秀的教學經驗，不斷提升自身的素質水平，為在新課程實施中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生奠定基礎。

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