王秋霞

摘 要：閱讀對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語言能力的發(fā)展以及提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面有著十分重要的作用，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面，良好的閱讀習(xí)慣和卓越的閱讀能力，直接關(guān)系英語學(xué)習(xí)的好壞，所以，為了能夠有效地提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，在英語教育上教師也開始重視起對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣、提高小學(xué)生的課外閱讀量來提升小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；問題分析；優(yōu)化對(duì)策

課外閱讀對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極為重要的價(jià)值，它不僅能有效地促進(jìn)小學(xué)生語言能力的發(fā)展，還能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)于提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及英語應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的作用。所以，在英語教育方面，課外閱讀受到越來越多人的重視，而作為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所和對(duì)象，學(xué)校以及教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，使小學(xué)生樂于閱讀有不可比擬的重要作用，因此，學(xué)校與教師應(yīng)該充分重視對(duì)于小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，通過提高小學(xué)生的課外閱讀能力來提高其英語學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。而接下來我們就將目前的小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的情況做出一個(gè)簡單的分析，并有針對(duì)性地提出一些有效的教學(xué)策略。

一、課外閱讀教學(xué)所存在的問題

1.課外閱讀得不到重視

受傳統(tǒng)教育的影響，在英語教學(xué)的過程中英語老師的教學(xué)觀念相對(duì)有些落后，他們依然認(rèn)為想要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，最好的方式就是傳統(tǒng)的課堂教育，在課堂上將所需要傳授的知識(shí)填鴨式地“硬塞”給學(xué)生，然后再留下一大堆所謂的課堂作業(yè)，讓學(xué)生被動(dòng)地去消化需要理解的知識(shí)。而在這種傳統(tǒng)的教育模式中只有在短期的時(shí)候會(huì)起到一定的效果，但是，長此以往學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生一絲厭學(xué)的心理，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的教育模式之下課外閱讀得不到重視，學(xué)生自然就沒有良好的閱讀環(huán)境，就無法通過英語的課外閱讀提高自己的英語水平。

2.沒有良好的閱讀環(huán)境，不注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生課外閱讀能力的提高，離不開兩點(diǎn)，第一，就是對(duì)于小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓小學(xué)生喜歡上閱讀；第二，就是需要教師的指導(dǎo)和督促?！芭d趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)于課外閱讀沒有興趣可言，那也就很難從根本上提高學(xué)生的課外閱讀能力。而現(xiàn)在在我國的許多學(xué)校中，還沒有對(duì)正確的閱讀教學(xué)觀念在小學(xué)生閱讀能力發(fā)展中的重要作用有比較清晰的認(rèn)識(shí)，沒有重視起對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，絕大多數(shù)的教師依然認(rèn)為閱讀教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言和應(yīng)付考試的輔助工具，忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。另外小學(xué)生的自制能力和理解能力都有限，在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候離不開教師的指導(dǎo)和督促，尤其是英語的課外閱讀，如果沒有教師的有效指導(dǎo)和傳授有效的閱讀方法及策略，作為小學(xué)生其本身根本就不可能獨(dú)立完成課外閱讀，只是白白浪費(fèi)精力、浪費(fèi)時(shí)間。所以，在小學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓其有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行有效閱讀。

二、小學(xué)英語課外閱讀的優(yōu)化對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高對(duì)于英語課外閱讀的重視

在我國的新一輪教學(xué)改革之后，不僅僅是英語的教學(xué)，所有學(xué)科的教學(xué)，都在鼓勵(lì)教師能夠從傳統(tǒng)的填鴨式的課堂教育中脫離出來，將課堂還給學(xué)生，以求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力。在這種形勢(shì)下，作為小學(xué)的英語教師，更應(yīng)該果斷地從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，對(duì)英語的課外閱讀提起足夠的重視，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，針對(duì)不同的學(xué)生有針對(duì)性地推薦合適的課外書籍，甚至在需要的時(shí)候，可以組織學(xué)生一起進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，以求通過課外閱讀來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.主動(dòng)為孩子建立良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境，是保證孩子課外閱讀質(zhì)量的重要保障，所以，除了教師需要重視起學(xué)生的課外閱讀外，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的閱讀資源和優(yōu)越的閱讀環(huán)境。另外，為了讓學(xué)生真正靜下心來進(jìn)行閱讀，而不是神游天外、心不在焉，在閱讀之前教師可以針對(duì)學(xué)生選擇的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)先的提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，或者是讓學(xué)生在閱讀之后簡單地復(fù)述一些文章的主要內(nèi)容。這樣當(dāng)所有的人都靜下心來進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就能夠自然的形成一種和諧安寧的閱讀環(huán)境，能夠大大地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，只有這個(gè)時(shí)候?qū)W生的英語基礎(chǔ)打好了，在以后的學(xué)習(xí)中才會(huì)起到事半功倍的效果。而對(duì)于小學(xué)生來說，提高英語學(xué)習(xí)效率最好的方法就是閱讀，所以，我們一定要重視小學(xué)生的英語課外閱讀的教育，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.促進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].課程教育研究，2013（34）.

[2]王英.淺談小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（21）.

（作者單位 河南省漯河市源匯區(qū)外國語小學(xué)）

編輯 溫雪蓮