朱小華

摘 要：從如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，針對學(xué)生作文難的特點(diǎn)，分別從聯(lián)系實(shí)際、豐富閱讀、講評結(jié)合幾個(gè)方面探討了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略及途徑。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；實(shí)踐；策略；途徑

新課程理念明確指出：教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，但長期以來，很多學(xué)生提到寫作文就“難”字當(dāng)頭，有的說沒東西寫，有的說不懂怎樣寫，還有的學(xué)生達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)。對此種種情況，我們做出了很多努力，但總不見有明顯效果。究其原因，主要在于平常積累的素材少、作文的方法沒掌握好、訓(xùn)練不得法等。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？下面我就聯(lián)系自己的工作實(shí)際，談點(diǎn)粗淺的看法。

一、作文教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。作文的素材都是從生活中獲得的，學(xué)生所見、所想、所感均來自生活，生活是作文的源泉。學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)生活，樂于參與生活，用心積累生活素材，寫作時(shí)何愁無內(nèi)容可寫？有了內(nèi)容，學(xué)生的寫作興趣也會自然增加。

1.觀察生活，做生活的有心人

羅丹曾經(jīng)說過這樣一句話，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的素材，關(guān)鍵就看是否善于發(fā)現(xiàn)。作文教學(xué)雖然重點(diǎn)放在課堂，但不能局限于課堂，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走進(jìn)生活，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受生活的多姿多彩。

2.創(chuàng)造時(shí)機(jī)，將寫作訓(xùn)練融于生活實(shí)踐中

作文與生活是緊密相連的，這不僅僅指生活為寫作提供素材，也指出作文要應(yīng)用于生活。教師不能把眼光局限在作文課的狹小圈子里，而是要從豐富多彩的課外活動中捕捉寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，為學(xué)生廣開“材”路，寓學(xué)于樂。

如去年12月份的一天，遇到一場難逢的大雪，整個(gè)校園白茫茫的一片。我領(lǐng)著學(xué)生來到雪地里，讓學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察下雪后的景象，然后一起堆雪人，打雪仗……上課了，學(xué)生仍興奮地手舞足蹈，滔滔不絕地議論著，這種無拘無束、有滋有味的說話訓(xùn)練，已達(dá)到了水到渠成的功效。然后，我讓學(xué)生把剛才所說的話整理一下寫下來，這樣一篇篇精彩的小作文就誕生了。這些都是學(xué)生親眼目睹的實(shí)事，所以，我告訴學(xué)生，只要留心觀察周圍事物，把自己的所見、所聞、所感寫下來就是作文。

二、融洽師生感情，營造輕松的寫作氛圍

建立一種平等、親近、和諧、互動的師生關(guān)系，對學(xué)生的身心發(fā)展具有不可磨滅的作用，特別是在作文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，寫作的興趣也就隨之高漲。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問、敢說。

三、豐富閱讀，從閱讀中加深寫作興趣

閱讀教學(xué)是理解書面語言的訓(xùn)練，能強(qiáng)化學(xué)生對語言的理解及運(yùn)用能力，因此，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容就顯得尤為重要。

1.有效地利用課內(nèi)閱讀

在課文教學(xué)中，我們要有意識地教給學(xué)生一些寫作方法。如，在學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來，學(xué)生只要寫出來就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。

2.精心組織學(xué)生的課外閱讀活動

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開闊視野，還能提高閱讀和寫作能力。

（1）為學(xué)生選好讀物。為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看，學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生閱讀，

（2）摘錄好句子。在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在自己的作文中適當(dāng)運(yùn)用，以此提高自己的語言表達(dá)能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞句，增加詞匯的積累。

（3）組織讀書會。組織學(xué)生進(jìn)行講故事、日記等比賽活動，學(xué)生最樂于表現(xiàn)自己，積極參加到比賽中，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了課外活動的內(nèi)容。

四、重視作文講評，講評形式要多樣化

作文講評修改是作文教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生完成一篇作文并不代表結(jié)束，好的講評不僅為其畫上圓滿句號，又使學(xué)生在信心的鼓舞與興趣推動下，急切期待下篇作文的創(chuàng)造。教師要重視作文講評，講評不是輕描淡寫地一筆帶過，而是要有針對性，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用互評或自評的形式。我的具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文的優(yōu)、缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，示范評講兩三篇，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評，也可自評，先找優(yōu)點(diǎn)，再指缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣學(xué)生親自參與作文批改之后，對不同類型作文的寫作要求就理解得更為深刻了。

所以，只有指引學(xué)生在生活中積累素材，認(rèn)真觀察，體驗(yàn)生活，通過閱讀，豐富寫作水平。遵循自主、合作、探究的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作，并不失時(shí)機(jī)地給予信心與鼓勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，變被動為主動，從“要我寫”發(fā)展到“我要寫”，這是任務(wù)，也是目標(biāo)。

（作者單位 安徽省太湖縣天華鎮(zhèn)合鋪小學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭