楊林

自2010年實(shí)行新課改后，高中音樂鑒賞課的考

察方向不僅僅只是課本內(nèi)容，我們的高中音樂鑒賞課更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。就高中音樂課來講，我們的教學(xué)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行改革，是跟著教材走還是應(yīng)該遠(yuǎn)離教材，是不是該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行變動(dòng)，又該如何讓學(xué)生對(duì)高中音樂鑒賞課產(chǎn)生興趣呢？

在2011年的秋天我有幸參加了瀘州市骨干音樂教師的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我懂得了很多，更多的是明白了自己的不足，也學(xué)習(xí)到別人很多的長(zhǎng)處，使我受益匪淺，對(duì)學(xué)生對(duì)于高中音樂鑒賞課缺乏熱情也深有感觸。學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞課不感興趣很大程度上是因?yàn)榻滩闹械挠行┣?，學(xué)生都不是很感興趣或者是對(duì)于某些地方他們暫時(shí)學(xué)習(xí)起來難度很大，導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂鑒賞課缺乏興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象我覺得我們可以投其所好，根據(jù)學(xué)生的一些特點(diǎn)和本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，對(duì)于一些學(xué)生比較難以理解的地方進(jìn)行重組，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中可以不斷地增加一些貼近生活的東西，使我們的課程更加貼近生活，讓學(xué)生更加透徹地理解我們的課程，比如說在《草原放牧》一課中，我們就可以加入現(xiàn)在流行元素《美麗的草原我的家》和《吉祥三寶》的歌聲，讓學(xué)生從這兩首歌曲中區(qū)別出他們的不同之處以及歌詞含義的不同，然后我們就可以自然而然地引出我們的教學(xué)內(nèi)容蒙古族音樂長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的區(qū)別，再者我們可以讓學(xué)生舉例說出幾首蒙古草原的歌曲，也可以即興表演一

首，之后讓學(xué)生去欣賞《草原放牧》，事實(shí)證明，這樣的教學(xué)效果就會(huì)很好，在這過程中我們不僅可以提高學(xué)生對(duì)于高中音樂鑒賞課的興趣還可以不斷地豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不斷地加深對(duì)于蒙古族音樂文化的全面認(rèn)識(shí)。

還記得在2011年的春天我們?cè)趯W(xué)校舉行過一場(chǎng)紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”的合唱比賽，我們提前把關(guān)于合唱的歌曲提前告訴學(xué)生，通過讓學(xué)生自己去鉆研合唱的形式，學(xué)生可以通過自己了解，欣賞和學(xué)唱多種形式來進(jìn)行合唱，使學(xué)生在這過程中對(duì)于合唱藝術(shù)有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，不斷地開闊自己的眼界，這種形式對(duì)于合唱比賽有個(gè)很好的示范作用。

在高中音樂鑒賞過程中我們要不斷增加一些貼近學(xué)生生活的音樂素材來作為進(jìn)入更高價(jià)值的教材音樂的過渡，尤其是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，高中音樂老師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以十分的精力去備課，上好每一堂課，把上課當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)自我的方式，不斷地在課堂上增加新鮮因素，比如說影視作品中就有很多的素材可以引用，對(duì)我們新課的開展設(shè)置懸念也增加了音樂作品的親和力、渲染氣氛，

使學(xué)生在這過程中體會(huì)到音樂的美妙和無(wú)盡的樂趣。

在高中音樂鑒賞課中，只要老師做個(gè)有心人，相

信我們的高中音樂鑒賞課肯定會(huì)越來越受到學(xué)生們的喜愛。

（作者單位 四川省瀘州市瀘縣第一中學(xué)音樂組）

編輯 李建軍