徐義軍

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，是師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 備課 反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不但要教給學(xué)生文化知識，更要教給學(xué)生掌握知識的方法，用全新的方式去獲得知識和能力，而數(shù)學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)必須在課堂中完成。每堂四十分鐘的課程，是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最有效也是最珍貴的時間。充分利用課堂時間，創(chuàng)建高效課堂，學(xué)生才能學(xué)到更多更好的知識，教師才能教授學(xué)生更多更好的智慧，學(xué)生才能有更加豐富多彩的課后生活。創(chuàng)建高效課堂，是教學(xué)過程中重要的內(nèi)容，對于教師與學(xué)生都是十分必要的，創(chuàng)建更加高效的課堂，才能使學(xué)生學(xué)到更多的知識，對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識。一個完整的教學(xué)應(yīng)包含課前、課上以及課后三部分，每一部分對于創(chuàng)建高效課堂都是十分重要、十分必要的。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。好的開始是成功的一半，上課前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。所以教師一定要做好課前的備課工作，而備課工作應(yīng)包含以下幾點。

（一）刻苦鉆研教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要資源。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)過程。備課中教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，充分了解教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法和過程。

例如，在學(xué)習(xí)商的變化規(guī)律時，教師可以設(shè)計三道不同的習(xí)題。1.200÷2；200÷20；200÷40。2.16÷8；160÷8；320÷8。3.14÷2；140÷20；280÷40；560÷80。學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算三組算式，觀察三組算式中的被除數(shù)、除數(shù)以及商的變化，從而由學(xué)生自己總結(jié)出商的變化規(guī)律。

在本節(jié)課中教師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解并掌握商的變化規(guī)律。課本中對于學(xué)生比較難于自學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計適合所教學(xué)生的教學(xué)方法，這就要求教師對學(xué)生有充分的了解。

（二）備學(xué)生

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生對于課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解直接影響到教學(xué)效果。只有充分了解每個學(xué)生才能做到因材施教，使課堂效益最大化。對于學(xué)生的了解應(yīng)包括以下兩個方面：

1.了解學(xué)生的性格特點。學(xué)生的性格存在較大的差異。有的內(nèi)向，不愛發(fā)言；有的則活潑好動，積極主動回答問題。教師首先應(yīng)充分了解學(xué)生的性格，才能采取有效的方法調(diào)動內(nèi)向?qū)W生的積極性，提高課堂效率。教師在上課時應(yīng)多分配給內(nèi)向的學(xué)生一些任務(wù)，使他們完成指定的任務(wù)，以免在課堂中游離課堂，虛度上課的寶貴時間。在上課的過程中，教師要指定一些內(nèi)向的學(xué)生回答問題，并且還要多多鼓勵使他們增強學(xué)習(xí)的信心。對于外向的學(xué)生，教師也不能忽略，應(yīng)該引導(dǎo)他們繼續(xù)保持主動性，以取得更好的學(xué)習(xí)成果。

2.了解學(xué)生認(rèn)知水平。認(rèn)知水平是指個體對外界事物的認(rèn)識、判斷、評價的能力。一個學(xué)生的知識、操作技能和智力水平都反映了他的認(rèn)知水平，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一是認(rèn)知學(xué)習(xí)。教師可以通過觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、課下作業(yè)完成情況和平時測試成績來評價學(xué)生的認(rèn)知水平，針對每名學(xué)生認(rèn)知能力，給他制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的習(xí)題課時，教師可以給不同的學(xué)生安排不同的任務(wù)，成績較差的學(xué)生解決簡單的豎式計算問題，成績處于中等水平的學(xué)生解決簡單的解決問題，而課后有難度的問題，就可以交給成績優(yōu)秀的學(xué)生為同學(xué)們講解。這樣在同一節(jié)課上，每個學(xué)生都充分發(fā)揮了他的能力，解決教師布置的任務(wù)，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，同時課堂效率也會更高。

二、安排好課堂教學(xué)是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵

（一）安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)

學(xué)生只有在充分做好預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的認(rèn)知及準(zhǔn)備后，才能更好地提高課堂效率。教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況認(rèn)真編寫學(xué)案，并使學(xué)生根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，教師在編寫學(xué)案時，應(yīng)首先出示復(fù)習(xí)題目：整數(shù)乘法的豎式計算問題，幫助學(xué)生回顧整數(shù)乘法的計算方法，學(xué)生只有在掌握整數(shù)乘法的計算方法的基礎(chǔ)上，才能順利地進(jìn)行小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，才能使課堂效率有所提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，互幫互助，自主解決難題。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是一種有效的教育教學(xué)方式。它能讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)的能力，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，感受到數(shù)學(xué)問題被解決的樂趣，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為課堂的主人。

（三）養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

學(xué)生的認(rèn)知水平不同，知識理解的水平也就不同，組織語言的能力也有所不同，所以在展示交流環(huán)節(jié)中，對于問題講解的清晰程度也有所不同。平時上課時，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，使他們學(xué)習(xí)教師及其他學(xué)生表述問題的方法，同時加深對知識的理解程度。對于自己不能解決的問題，一定要認(rèn)證傾聽組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言以及班上其他同學(xué)的解題方法，以開闊思路，學(xué)會更多的解題方法，加深對知識的理解程度。在學(xué)生思路開闊的同時，也就提高了課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

三、做好教后反思是創(chuàng)建高效課堂的保障

美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，教師的成長等于經(jīng)驗加反思。所以教師的教后反思對于提高課堂高效性十分重要，每上完一節(jié)課教師都應(yīng)做好反思，回憶本節(jié)課中有哪些成功點和哪些失敗點，其中包括對于學(xué)生的引導(dǎo)是否到位，知識的講解方法是否合理，課堂氣氛的調(diào)整是否恰當(dāng)?shù)鹊取７此己笠皶r做好筆記，對于失敗之處爭取在下一次課中有所改進(jìn)，爭取做到以后不再有類似的問題。使用新的教學(xué)模式，每個人的教學(xué)經(jīng)驗都是十分有限的，所以更加需要我們不斷反思和改進(jìn)，以便在以后的教學(xué)中避免同樣的失誤，創(chuàng)建更加高效的課堂。

總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。高效課堂的探索之路任重而道遠(yuǎn)，需要教育工作者的不懈的努力。只有充分做好了課前、課上以及課后的工作，才可以創(chuàng)建出一個高效的課堂，在課堂上解決絕大多數(shù)問題，既使學(xué)生在課上更快更好地學(xué)到知識，又可以留給學(xué)生一個更加美好的課下生活，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，也更好地完成了教學(xué)目的，使學(xué)生深刻地掌握了所學(xué)知識，從而創(chuàng)建出更加高效的課堂。

（責(zé)編 金 東）