謝麗紅

摘 要：在經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)、教學(xué)觀念的更新后，教師掌握了農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方法。因此，在上課的過程中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，使課堂講解由量變到質(zhì)變，并改進(jìn)教學(xué)模式，從而掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)打造新型的農(nóng)村外語課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)者；鼓勵(lì)；投入；激發(fā)

近年來，樂清市虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)順應(yīng)時(shí)代的教育發(fā)展趨勢，遵循以學(xué)生為本的教育的規(guī)律，結(jié)合我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已取得了較為豐碩的成果。農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施現(xiàn)狀還跟不上現(xiàn)代化的建設(shè)；師資隊(duì)伍略顯落后，教學(xué)模式和綜合水平相對薄弱；小學(xué)生的基礎(chǔ)不是特別高，家庭對學(xué)生的輔導(dǎo)跟不上，課堂效果不理想。我校根據(jù)目前的這些實(shí)際情況，分析原因找出對策，在教學(xué)中形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，通過逐步的教學(xué)活動(dòng)讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。我們的英語課堂利用農(nóng)村的大自然資源展開了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣、字詞的不斷積累、用英語熟練的表達(dá)自己的思想，在成績方面得到了普遍提高。同時(shí)，我們在教學(xué)活動(dòng)中提煉出好的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的態(tài)度端正，能在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過不懈努力，我們看到新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐是可行的，農(nóng)村的學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦，他們在自主探索的學(xué)習(xí)中被表揚(yáng)鼓勵(lì)后，會(huì)激發(fā)起他們無限的創(chuàng)造潛能。因此，我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面加大投入力度，在不斷的改進(jìn)中提高課堂教學(xué)模式，在創(chuàng)建有特色的英語課堂中，總結(jié)出了能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、改變學(xué)習(xí)地位，學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是灌輸式的占主體，這種教學(xué)不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)更能讓他們得到展現(xiàn)個(gè)體的舞臺(tái)。如我在班級上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和思路，設(shè)計(jì)了不同的英語培養(yǎng)方式。我們撤出課堂主講的位置，讓學(xué)生在英語課上能自由發(fā)揮，他們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，在課堂上當(dāng)起小老師。這樣，學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)演講的時(shí)間，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生利用交流和共享得到的英語知識更加牢固。由于一些教師對農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，就要求我們要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。那些接受能力強(qiáng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，只要我們適當(dāng)點(diǎn)撥，就會(huì)讓他們更好地學(xué)習(xí)。對那些學(xué)習(xí)外語困難的同學(xué)，我們要多鼓勵(lì)，為其創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，當(dāng)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建起來的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)英語的能力就會(huì)進(jìn)步。如這學(xué)期我們增加了英語特長風(fēng)采展示，在書法、報(bào)刊制作和演講比賽等方面也加大了力度，使學(xué)生在英語活動(dòng)中能充分發(fā)揮自己的特長，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提高。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強(qiáng)合作意識

小學(xué)的外語課堂倡導(dǎo)的是學(xué)生的共同配合與協(xié)作，因此學(xué)生之間的相互提升和影響是非常重要的。我們要正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)思維，當(dāng)他們在課堂的參與上變得主動(dòng)之后，就會(huì)讓課堂變成一個(gè)大磁場，從而在積極探索中積極質(zhì)疑。在小學(xué)英語課堂上，我采取模擬真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，通過英語課文進(jìn)行交流探究，在課文的解讀過程中吸取知識。在課堂上，我們不要輕易地扼殺學(xué)生的古靈精怪的提問，往往那些愛鉆牛角尖的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更足。教學(xué)不能搞一刀切，更不能用自己的標(biāo)尺去衡量學(xué)生的好壞。“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！碑?dāng)我們打破教法，學(xué)生就會(huì)舉一反三，在合作中共同進(jìn)步。這不僅點(diǎn)燃了他們智慧的火花，更利于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。在課堂中，對那些敢于質(zhì)疑課本、敢于用批評的眼光去看問題的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，讓他們主動(dòng)去觀察、思考，不再只在乎課文的背誦、單詞的默寫。當(dāng)教師把關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法放在首位時(shí)，就能看出發(fā)現(xiàn)、探究、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)一氣呵成，教學(xué)課程的互動(dòng)、合作交流更能讓學(xué)生的人格變得健全。

三、運(yùn)用發(fā)展眼光，了解關(guān)注學(xué)生

教師要運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，只有不斷超越自己的視野，才能趕上學(xué)校的教學(xué)步伐。農(nóng)村的孩子接觸外界的機(jī)會(huì)是有限的，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子獲取知識的渠道也多了，知識儲(chǔ)備也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。在傳授外語的過程中，教師不只是示范者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。我們要運(yùn)用發(fā)展的眼光去讓學(xué)生在環(huán)境中感受時(shí)代的信息。我們要在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，將外國的人文風(fēng)俗都要告訴學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備去滿足探知欲。小學(xué)生的思維模式是瞬息萬變的，只有掌握學(xué)生的變化規(guī)律，才能摒棄填鴨式教學(xué)。我們看待學(xué)生只有運(yùn)用獨(dú)特的眼光，才能發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，才能將他們的個(gè)體和整體之間分辨出來。當(dāng)學(xué)生身心放松地投入學(xué)習(xí)，他們的智力、認(rèn)知水平會(huì)更高。教師只有尊重學(xué)生的表現(xiàn)形式、內(nèi)容和手段的時(shí)候，才能不拘一格地“傳道受業(yè)解惑”。小學(xué)生是一個(gè)快速發(fā)展的個(gè)體，其思維是快速形成的，他們的潛在的能力也需要拓展，教師這時(shí)候只有給足空間，他們才能茁壯成長。小學(xué)生的思想、情感都很豐富，我們只有讓他們順其自然地發(fā)展，他們在成績上才能有所收獲。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中困難重重，問題也多種多樣，我們只有從學(xué)生的角度考慮問題，在抓教學(xué)的過程中善于思考，并運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能快速提高學(xué)生的適應(yīng)能力。而在英語教學(xué)的過程中，我們只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)水平才能得到更大的飛躍。

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（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)）