黃璐

摘 要：現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是初三學(xué)生作業(yè)量和壓力太大，普遍存在厭學(xué)情緒。因此，教師要從給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高作業(yè)的有效性兩個(gè)方面研究如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；快樂學(xué)習(xí)；作業(yè)有效性；創(chuàng)新型人才

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出要“尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”。我們?cè)诮逃虒W(xué)中一定要充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性、參與性、合作性，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，才能培養(yǎng)出具有時(shí)代氣息的創(chuàng)新型人才。

但根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)如今中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不濃，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，很多學(xué)生疲于應(yīng)付學(xué)校布置的大量作業(yè)，孩子很難再主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在他們看來，學(xué)習(xí)是一件痛苦而又不得不完成的任務(wù)，部分學(xué)生不僅在心理上厭惡學(xué)生，更有甚者在行動(dòng)上通過不完成作業(yè)或頂撞老師來發(fā)泄他們心中的不滿。怎樣才能還學(xué)生一片藍(lán)天，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是我們教師值得思考的問題。

作為一名任教5年的教師，通過與周邊學(xué)生的親密接觸與交流，我覺得可以從以下幾個(gè)方面來解決這個(gè)問題。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大一部分是由家庭和學(xué)校兩大環(huán)境決定的，環(huán)境因素對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家庭這兩大環(huán)境會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)校和家庭營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，學(xué)習(xí)水平自然會(huì)得到很大的提高。

如果教師只關(guān)注成績單上學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不管學(xué)生能不能接受，單純地以赫爾巴特的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，上課只以教師和教材為主，一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽略學(xué)生在教學(xué)中的地位，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力后，上課的效率會(huì)大大降低，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。即使有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們也是枯燥地在接受新的知識(shí)，根本沒有快樂可言。新課程改革結(jié)合赫爾巴特和杜威的雙重理念，既要重視學(xué)生在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)主體的地位、充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下能真正地自己主動(dòng)獲得知識(shí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該建立師生的良好關(guān)系，營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。

倘若家長只看中孩子的成績，忽視的恰恰就是孩子的一些非智力因素的培養(yǎng)，比如道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告顯示：超過六成的中小學(xué)生每天與父母傾談不足10分鐘，即使是在很有限的時(shí)間里父母也大多是和孩子交談與學(xué)業(yè)有關(guān)的事情，很少有其他方面的交流。家長買很多的復(fù)習(xí)資料給孩子做，把孩子送到老師家補(bǔ)課，把孩子的空余時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，使孩子的節(jié)假日甚至比平時(shí)還要忙，這無疑加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

提高孩子的學(xué)習(xí)興趣需要學(xué)校和家長的共同努力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅通過分?jǐn)?shù)來進(jìn)行，應(yīng)全方面評(píng)價(jià)孩子，設(shè)置合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。培養(yǎng)孩子的興趣，需要教師作出努力，同時(shí)，家長應(yīng)多與學(xué)校聯(lián)系了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活、心理情況，并做雙方面的溝通，及時(shí)找出幫助孩子解決問題的方法，幫助孩子建立學(xué)習(xí)的信心和興趣，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、通過提高作業(yè)的有效性來減負(fù)增效

1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實(shí)認(rèn)真加以解決。”記得那時(shí)我還是一個(gè)正在上初二的學(xué)生，在某天快放學(xué)的時(shí)候班主任問我們的書包是否有30斤重，那時(shí)的我對(duì)30斤還沒有什么概念，現(xiàn)如今我作為一名物理教師，已多年沒有背過書包，但卻知道30斤對(duì)于我這個(gè)大人來說也是很難承受的重量，何況是中小學(xué)生。

減負(fù)是必須的，但是學(xué)習(xí)上的壓力又是何其的大！這就需要我們教師來幫助他們。

現(xiàn)在教師身邊有很多練習(xí)資料，特別是初三的教師有較多的試卷，他們生怕學(xué)生少做了某條題目，少學(xué)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，布置的作業(yè)量已經(jīng)超出了學(xué)生所能承受的范圍，大部分的初三學(xué)生作業(yè)要在晚上11點(diǎn)才能完成，殊不知這樣造成了惡性循環(huán)，學(xué)生隔天到學(xué)校的聽課效率大大降低，有少數(shù)學(xué)生在上課時(shí)甚至打起了瞌睡。因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)角度來提高作業(yè)的有效性：

（1）作業(yè)量一定要適中。教師布置的作業(yè)要講求質(zhì)量，精心選題，要有針對(duì)性。我的做法是每節(jié)課都留有一定的時(shí)間讓學(xué)生完成作業(yè)，每次布置的作業(yè)完成時(shí)間在20分鐘內(nèi)，我認(rèn)為這樣的作業(yè)量比較合適，有自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮空間。

（2）作業(yè)的內(nèi)容按照班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況分層次，注重個(gè)別差異性。學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不一樣，所以，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，要按照學(xué)生的水平來分層次布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的難易程度要適合不同的學(xué)生，體現(xiàn)個(gè)性化，不搞一刀切，針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題、拓展題）。這樣，既讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生體會(huì)到了成功，又讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣。

（3）作業(yè)要有新鮮感，貼近生活。作業(yè)不能太過單一，可以以生活為背景，多樣化的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，保持學(xué)習(xí)的興趣，從而提高作業(yè)的有效性。

如今，我們常常聽到教師抱怨學(xué)生兩級(jí)分化太嚴(yán)重，有很多學(xué)生不想學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，還有一些學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力都沒有，教師盡心教，但他們就是不想要，就像俗話說的“飯送到他們的嘴邊，他們都不想吃”。其實(shí)學(xué)生不是不想學(xué)，只是“灌輸式”的教學(xué)方式過于枯燥，無法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，如果我們用新課程理念來教學(xué)，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的思維方式，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到成功的快樂，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我們的學(xué)生是那么的可愛與上進(jìn)，課堂教學(xué)是那么的愉快，學(xué)生與教師間的關(guān)系式那么融洽，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件難事。

給學(xué)生們一片藍(lán)天吧，讓我們?yōu)樗麄儞苋タ罩械臑踉?，放飛他們的童真、童言，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，從而成長為社會(huì)的有用之才。

（江蘇省靖江市城南新區(qū)中學(xué)）