汪沂

摘 要： 毛澤東青年思想政治教育的方法：以理服人法，宣傳教育法，抓典型，樹榜樣法，批評與自我批評法，理論與實際行動聯(lián)系法等，這些方法對于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育具有重要的啟示作用。當(dāng)下，大學(xué)生的思想主流是積極向上的，但有少部分學(xué)生存在一定思想問題。如何解決好這一問題，大學(xué)生思想政治教育工作者可借鑒毛澤東青年思想政治教育的相關(guān)方法，探尋有效的教育途徑。

關(guān)鍵詞： 毛澤東；青年教育方法；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）02-0020-04

在長期的革命生涯中，毛澤東特別重視發(fā)揮青年的先鋒隊作用，關(guān)注青年的教育問題。同時，在長期實踐中總結(jié)出了具體的青年思想政治教育方法。毛澤東青年思想政治教育方法是基于革命年代青年的需要應(yīng)運而生的，當(dāng)前，其方法仍具有現(xiàn)實意義和時代價值，對于大學(xué)生思想政治教育具有重要啟示作用。我國高校思想政治教育工作者可有效借鑒和運用毛澤東青年思想政治教育的諸方法。

一、毛澤東青年思想政治教育方法的具體內(nèi)容

毛澤東青年思想政治教育方法，是指以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人在中國革命和建設(shè)時期，在對青年群體在進(jìn)行思想政治教育的過程中，為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，傳授教育內(nèi)容所采取的結(jié)合青年實際情況的方式或手段。該教育方法是在馬克思主義唯物辯證法的指導(dǎo)下，借鑒中國古代傳統(tǒng)的青年思想教育的經(jīng)驗和方法，并結(jié)合當(dāng)時革命年代的具體實踐而探索形成的教育方法。

（一）以理服人法。在毛澤東青年思想政治教育中，“理”是貫穿始終的一根紅線。毛澤東認(rèn)為青年學(xué)生中的歪風(fēng)“一定要打下去”，[7]197但是“打的辦法就是說理。只要有說服力，就可以把歪風(fēng)打下去。沒有說服力，只是罵幾句，那股歪風(fēng)就會越刮越大?！薄耙思曳?，只能說服，不能壓服。壓服的結(jié)果總是壓而不服。以力服人是不行的”?！拔覀円欢ㄒ獙W(xué)會通過辯論的方法、說理的方法，來克服各種錯誤的思想?！盵7]279毛澤東提倡青年思想政治教育者應(yīng)通過循循善誘的方式將道理講透徹、講深刻，使青年心悅誠服，從而產(chǎn)生正確的思想認(rèn)識?！笆聦崉儆谛坜q”，道理“實”才能起到對青年啟發(fā)、勸導(dǎo)的作用，才能使青年接受。這種“實”是全面的、客觀的、符合事實邏輯的，而不是紙上談兵，講大道理，喊空口號。實際上，毛澤東認(rèn)為青年的思想總體上都是積極向上的，有時他們對黨和國家推行的一些方針政策有抵觸情緒，或者由于對意識形態(tài)的認(rèn)識不清產(chǎn)生誤解甚至做出一些錯誤之舉，都是因為青年希望反映自己的現(xiàn)實訴求以得到教育者的關(guān)注。在面對一些“鬧事青年”時，毛澤東強(qiáng)調(diào)把理說透，青年才會欣然接受，只有在說理的過程中揭示事物的本質(zhì)，才能增強(qiáng)青年思想政治教育的吸引力和說服力。

（二）宣傳教育法。宣傳教育法是毛澤東教育青年過程中十分重視的方法，即通過各種生動活潑的形式向廣大青年宣傳馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策，鼓勵青年投身到革命的大隊伍中，激發(fā)青年的革命熱情，贏取革命勝利和社會主義建設(shè)事業(yè)新成就的教育方法?！皠诳嗲嗄耆罕娬既丝诎俜种陨?，在斗爭中他們又是最勇敢最堅決的，因此，對取得青年群眾的宣傳，是整個宣傳任務(wù)中的一個重要任務(wù)。”[4]99在革命時期，毛澤東強(qiáng)調(diào)要結(jié)合不同青年對象的特點采取不同的宣傳教育方式，如：一般的報紙書籍適合于青年知識分子，名人演講適合于中學(xué)生，標(biāo)語傳單適合于小學(xué)以上文化程度的青年，話劇、樣板戲適合于青年工農(nóng)，電影、電視、廣播適合于城市青年，歌唱、話劇等宣傳形式適合于年齡較小的青年。采用這些喜聞樂見的宣傳方式引起青年內(nèi)心的共鳴，以這種極強(qiáng)的文化感染力引起青年思想意識的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)青年形成良好的政治素養(yǎng)，使他們具有較高的思想覺悟。

（三）抓典型、樹榜樣法。通過典型教育為青年樹立榜樣，這是毛澤東所倡導(dǎo)的青年思想政治教育工作的一個重要方法。毛澤東的具體論述表明，“抓典型”包括兩個方面的內(nèi)容：一是宣傳推廣正面典型。毛澤東曾說過：“我看最近開勞動模范、勞動英雄與模范工作者大會、勞動英雄與戰(zhàn)斗英雄大會，就是一種好的工作方法，勞動英雄與模范工作者是群眾中的模范。”[6]97在革命戰(zhàn)爭年代，毛澤東推出了“毫無自私自利之心”的白求恩、[2]660“為人民利益而死，就比泰山還重”的張思德、[3]1004“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利”的愚公等，[3]1101這些形象極大地激發(fā)了青年學(xué)生的無產(chǎn)階級感情和全心全意為人民服務(wù)的思想，鼓舞著一代代青年學(xué)生奮發(fā)向上。二是批判反面教材?！胺稿e誤也有好處，可以教育黨”、[7]72教育青年，通過分析反面典型對社會產(chǎn)生的危害，讓青年識別反面典型，否定錯誤思想和行為，幫助青年自覺抵制落后、腐朽、錯誤思想，主動模仿先進(jìn)模范或榜樣的思想和行為，增強(qiáng)青年接受正面教育的積極性。這種批判反面典型的方法，目的是為了從反面進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化教育，號召青年為了中國的解放事業(yè)和正義的革命戰(zhàn)爭做出努力與犧牲。

（四）批評與自我批評法。批評與自我批評歷來是毛澤東在青年思想政治教育工作中常用的方法?！拔覀冊f過，房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的，不打掃就會積滿了灰塵；臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的，不洗也就會灰塵滿面，”[3]1094青年的思想也應(yīng)該經(jīng)常被打掃和洗滌，“批評和自我批評，是抵抗各種政治灰塵和政治微生物侵蝕”[3]1094青年思想的有效方法?！坝辛隋e誤一定要作自我批評，要讓人家講話，讓人批評?！盵8]296青年“在工作中有缺點錯誤，一經(jīng)發(fā)覺就會改正。他們應(yīng)該不怕自我批評，有缺點就應(yīng)該公開講出是缺點，有錯誤就公開講出是錯誤，一經(jīng)糾正之后，缺點就再不是缺點，錯誤也就變成正確了”。[6]149毛澤東認(rèn)為“以‘懲前毖后，治病救人為宗旨的整風(fēng)運動之所以取得了很大的效力，就是因為我們在這個運動中展開了正確的而不是歪曲的、認(rèn)真的而不是敷衍的批評和自我批評?！盵6]1096批評并不只是教育個別問題青年，而是教育整個青年群體，批評是教育青年辨別是非、糾正錯誤思想和行為的說服教育，自我批評是讓有一定問題的青年，在認(rèn)識自身錯誤的同時自我反省、自覺改正的自我教育。毛澤東運用批評和自我批評——黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育青年，增強(qiáng)了廣大青年的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（五）理論與實際行動聯(lián)系法。這一方法體現(xiàn)了毛澤東青年思想政治教育工作的實效性和針對性。在對青年進(jìn)行思想政治教育時，毛澤東要求各級宣傳教育部門和各級各類學(xué)校要根據(jù)青年的特點及社會發(fā)展的需要，組織青年群眾進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而后參加軍事演練、生產(chǎn)勞動及社會調(diào)查等實踐活動。毛澤東強(qiáng)調(diào)“要把理論和實際行動聯(lián)系起來，把文件上講的東西和自己的行動聯(lián)系起來?！盵5]415“對于只懂得理論不懂得實際情況的人，調(diào)查工作尤有必要，否則他們就不能將理論和實際相聯(lián)系。”[3]791拿一句通俗的話來講，就是“有的放矢”。思想政治教育者為青年傳授馬克思列寧主義理論的目的是希望廣大有志青年投身革命。毛澤東極力倡導(dǎo)青年要善于實踐、勇于實踐，既要讀“有字之書”，更要讀“無字之書”，認(rèn)為“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)，”[1]181并形象地比喻“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！盵1]287毛澤東創(chuàng)造性地提出了青年要與工農(nóng)相結(jié)合，只有通過與工農(nóng)的緊密結(jié)合，才能樹立起全心全意為人民服務(wù)的思想和意識。在與工農(nóng)相結(jié)合的過程中，廣大青年才能夠鍛煉能力，增長才干。

二、高校思想政治教育工作者對毛澤東青年思想政治教育方法的借鑒

當(dāng)下，青年中最活躍、最先進(jìn)、最具代表性的就是當(dāng)代大學(xué)生。他們的思想主流是積極向上的，但有少部分學(xué)生存在一定思想問題。面對大學(xué)生這一特殊群體，作為高校思想政治教育工作者可以借鑒毛澤東青年思想政治教育的有關(guān)方法，并針對當(dāng)前大學(xué)生存在的問題，尋求有效方法，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，成為社會所需要的優(yōu)秀人才。

（一）重視“理”與“情”相結(jié)合，提高感染力。當(dāng)代大學(xué)生具有自身先進(jìn)性，但也具有典型的以自我為中心、思想過于獨立、不樂于接受周圍人意見等特點。毛澤東以理服人的教育方法告訴我們，現(xiàn)在的高校思想政治教育工作者在面對當(dāng)代大學(xué)生發(fā)生的問題時，不僅僅要做到以理服人，還要做到以情感人。大學(xué)生正處在人生的狂風(fēng)暴雨期，心理和行為都具有突變性，思想和情緒尚未穩(wěn)定，易受復(fù)雜思想文化的侵?jǐn)_，他們?nèi)狈Ρ鎰e復(fù)雜意識形態(tài)正確與否的能力。因此，教育者應(yīng)在以理服人的基礎(chǔ)上對大學(xué)生進(jìn)行感性教育，即情感教育，利用感情的力量，寓理于情，調(diào)動學(xué)生的情感神經(jīng)，使他們在深刻道理與情感感染下慢慢接受教育，在沒有大道理壓迫下，自然而然地接受正確的思想，最終使大學(xué)生在正確思想的指導(dǎo)下，逐漸形成健康、積極的思想與行為，并影響周圍同學(xué)。這種感性教育為大學(xué)生與教育者之間架起了一座溝通的橋梁，這座“情感橋”能夠增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，提升教育效果。

（二）拓展新媒體宣傳渠道，增強(qiáng)滲透力。二十一世紀(jì)，新媒體發(fā)展的步伐不斷加快，深刻地影響著社會輿論的形成與傳播，對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了極為強(qiáng)烈的影響。毛澤東在革命戰(zhàn)爭年代主要提倡通過報紙雜志對青年進(jìn)行宣傳教育，但面對現(xiàn)今的新媒體時代，教育工作者在注重宣傳教育的同時，還要積極開拓新媒體的宣傳渠道，例如：運用QQ、MSN、電子郵件、博客、微博等新媒體，發(fā)布一些國家推行的方針政策、國際時事、社會問題等，在民主的“班級群”里倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；教育者可以運用BBS、DV 攝影、電子雜志、班級博客等方式，將音樂、圖片、文字、視頻等資源整合在一起上傳在“班級群”，將教育內(nèi)容以隱性的方式傳播給大學(xué)生；此外，積極搭建紅色教育平臺、建立紅色主題網(wǎng)站是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀和先進(jìn)文化教育的有效途徑。這對高校思想政治教育工作提出了更高的要求，教育工作者不僅需要具備較高政治素質(zhì)、政治敏銳性、道德品質(zhì)，還要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。宣傳方式的多樣化，使思想政治教育內(nèi)容更加生動活潑，形式更加為青年所接受。大學(xué)生在信息共享的同時，還博得了情感的共鳴，使他們在潛移默化中受到熏陶和感染，逐漸形成正確、科學(xué)、堅定的理想信念。

（三）注重“正”“反”典型教育，增強(qiáng)模仿力。毛澤東所說的“抓典型”仍然適用于對當(dāng)代大學(xué)生的教育引導(dǎo)。這種典型教育主要是按照性質(zhì)進(jìn)行的劃分，有正面典型或先進(jìn)典型，反面典型或后進(jìn)典型。當(dāng)下，大學(xué)生視野比較開放，看待問題的視角新穎獨特，但有些學(xué)生看問題過于片面，只看到社會的黑暗面，卻看不到積極面。教育者應(yīng)抓住青年這一思想上的特點，在進(jìn)行反面典型教育的同時更加注重正面典型教育。反面典型教育在實施過程中有一定難度，一旦有些學(xué)生思想基礎(chǔ)不好，或辨別是非的能力不強(qiáng)就會對其產(chǎn)生消極感染力，消極影響如果擴(kuò)大就會直接抵消正面典型教育的積極作用，適得其反。因此，把握反面典型教育的力度至關(guān)重要。宣傳正面典型是我國的實際需要，一定要將此教育方法一以貫之，“榜樣的力量是無窮的”，[9]557毛澤東發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號召，宣傳榜樣的先進(jìn)事跡或英雄行為是為了用生動的、深刻的真人真事激發(fā)大學(xué)生去仿效、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，引導(dǎo)和鞭策他們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)。在進(jìn)行反面典型教育時，切忌不能樹立過多反面典型，運用反面典型一定要進(jìn)行客觀分析和合理批判，既不能盲目地擴(kuò)散反面典型的觀點和行為，也不能完全“上綱上線”；在進(jìn)行正面典型教育時，宣傳的先進(jìn)事跡要真實可靠，具有較強(qiáng)說服力和代表性。兩種典型相結(jié)合的教育方式有助于大學(xué)生在完全信服的條件下，積極向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向先進(jìn)靠攏，自覺抵制錯誤觀念或行為的干擾。

（四）提倡自我教育，加強(qiáng)內(nèi)化力。自我教育法是指在教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，受教育者自覺地進(jìn)行自我評價、自我調(diào)適和自我改正，以提高思想水平和認(rèn)識能力，形成良好思想品質(zhì)的方法。[10]265毛澤東運用批評與自我批評法教育青年的目的是通過別人提意見，加上自我反省，讓青年意識到自己存在的問題，最終解決問題?，F(xiàn)在，大多數(shù)大學(xué)生自尊心較強(qiáng)，此外，有一部分學(xué)生并不樂于接受別人的直接批評與教育。結(jié)合他們的這一特點，高校思想政治教育者，可充分借鑒毛澤東批評與自我批評的教育方法，同時，要注意減少他人的直接批評，較多地強(qiáng)調(diào)自我批評，即自我教育。蘇霍姆林斯基指出：促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育。所以，教育者應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，目的就是為了讓大學(xué)生經(jīng)常反省，反思自己在思想、行為上存在的問題，而后通過自我改造的方式來調(diào)適或糾正自己的錯誤思想，最終樹立起正確的思想觀念，并將這種觀念外化成行為。

（五）堅持理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化力。毛澤東要求青年在學(xué)習(xí)理論的同時，還要上山下鄉(xiāng)，進(jìn)行生產(chǎn)勞動、調(diào)查研究。借鑒這一方法，高校思想政治教育者可在理論聯(lián)系實際方法的基礎(chǔ)上，豐富理論與實踐教育的內(nèi)容。目前，大學(xué)生接受的都是“兩課”教育，方法上多采用直接灌輸法。事實上，大學(xué)生不易接受刻板的教育方式，一定程度上排斥純理論的說教，他們更喜歡輕松活躍的教育氛圍，其大多數(shù)希望參與實踐活動，通過活動展現(xiàn)自我。高校思想政治教育工作者可抓住大學(xué)生的這一特點，開拓更豐富的實踐內(nèi)容，例如：組織學(xué)生參與義務(wù)勞動、實習(xí)等；學(xué)校設(shè)立一些固定服務(wù)點，讓學(xué)生定期去服務(wù)；號召即將畢業(yè)的大學(xué)生到基層接受鍛煉，加入大學(xué)生支援西部計劃等。開展這些實踐活動的目的就是讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余更多地參與社會實踐，將課本知識再轉(zhuǎn)化為實踐，并進(jìn)一步加深對理論的認(rèn)識。

面對復(fù)雜的現(xiàn)實社會和個性突出的大學(xué)生，高校思想政治教育者面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教育者可以借鑒毛澤東青年思想政治教育的有關(guān)方法，結(jié)合實際需要在其方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，尋求解決新形勢下大學(xué)生發(fā)展問題的思想武器，提升教育效果，促進(jìn)教育活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2]毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[3]毛澤東選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[4]毛澤東選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[5]毛澤東文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1999.

[6]毛澤東文集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1999.

[7]毛澤東文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999.

[8]毛澤東文集（第8卷）[M].北京：人民出版社，1999.

[9]江澤民文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，2006.

[10]李美緒，金秀蘭.青年思想政治教育理論與方法[M].遼寧：遼寧民族出版社，2006.