海日古麗·伊斯馬伊力

摘 要：數(shù)學(xué)是應(yīng)用最為廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。

關(guān)鍵詞：興趣；方式方法；效率

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。而且無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，筆者認為，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾項基本要求，以期引起大家的重視。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔”?，F(xiàn)行小學(xué)教材符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習提供了生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、師生關(guān)系民主化

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂 “親其師，信其道 “.但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

三、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學(xué)評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

四、改革教學(xué)模式，運用科學(xué)設(shè)備助教

教師在新時期應(yīng)該及時的改變自己的教學(xué)模式，不能夠繼續(xù)沿襲之前那一套陳舊的教學(xué)模式，一味的進行填鴨式教育。要學(xué)會運用多媒體計算機輔助教學(xué)，一次來減小教學(xué)的難度，提高學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。多媒體工具的利用，可以把課堂上在黑板上畫的靜止的圖形變成可動的圖形，同時還可以利用其他教師的課件來展覽教學(xué)效果；利用多媒體進行教學(xué)既省時又省力，可以將問題變得形象化，提高學(xué)生對信息的理解能力，從而降低教學(xué)過程中的難度，提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)的效率。

五、重視問題層次，啟迪學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師不能夠單純地為了提問而提問，要堅持循序漸進原則，重視問題層次性設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從簡單知識或者已掌握的知識入手，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問題中，感受知識形成的過程，牢固地掌握知識。例如：在學(xué)習長方體性質(zhì)這一內(nèi)容過程中，教師可以展示文具盒，提問學(xué)生：“老師手中文具盒有幾個面？”學(xué)生會仔細去數(shù)，接下來問：“每個面的形狀是什么樣的？”由淺入深，通過利用學(xué)生已掌握的知識引導(dǎo)學(xué)生去探索長方體性質(zhì)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠強化和夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，在日后學(xué)習中自主提出問題、解決問題，從而促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

六、引導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)自主學(xué)習能力

課堂提問是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要橋梁，但是，我們不能夠僅限于教師提問與學(xué)生回答的簡單模式中，教師還可以將其與其他方式結(jié)合。例如：合作、探究等，根據(jù)學(xué)生實際情況，將學(xué)生分為若干小組，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主探索，完成學(xué)習目標，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。例如：在學(xué)習“統(tǒng)計與概率”這一內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生收集不同人的視力情況，為課堂教學(xué)提供數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過圖表發(fā)現(xiàn)問題，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過合作學(xué)習，不僅能夠提高提問的有效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

七、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)的好習慣

小學(xué)生的年齡特點是難以持久，缺乏耐力。因此，教師要提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習動力，讓他們有主動學(xué)習的傾向和熱情。一個人無論學(xué)習學(xué)習什么知識，都必須有十足的興趣才能夠有優(yōu)異的成績。教學(xué)過程當中，教師優(yōu)雅的舉止、幽默的談吐、和藹的表情、怡人的微笑，會給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習具有十足的動力，能夠養(yǎng)成專心聽講的習慣。這樣的學(xué)習，效果非常良好，學(xué)生的器官能夠被充分調(diào)動起來，保持一種興奮的狀態(tài)，對教師所講的知識能夠順利吸收。在舉行數(shù)學(xué)活動的時候，教師要爭取讓每一個學(xué)生都積極參與，讓他們保持濃厚的學(xué)習興趣。除了自身發(fā)揮以外，教師還要利用多種多樣的教學(xué)工具和手段，讓數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，杜絕枯燥乏味、單純地對知識進行講述和灌輸。如教師可在課堂上播放關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習的視頻動畫，或制作一些精美的教學(xué)課件，讓學(xué)生在快樂的游戲當中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)習有娛樂性，讓每一個人都其樂融融。

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該努力跟進時代的潮流，變更自己的教學(xué)理念，仔細研究教學(xué)大綱，要營造良好的教學(xué)環(huán)境，考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，采用科學(xué)多樣化的教學(xué)手段，變革自己的教學(xué)模式，不斷地進行實踐創(chuàng)新，只有這樣，才能夠保證小學(xué)課堂上的教學(xué)效率。

參考文獻：

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