劉蘭

【摘 要】通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職生道德教育的共性分析，提出從三方面著手，實(shí)施高職生在校期間的道德教育。一是以規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，校正行為習(xí)慣；二是以職業(yè)道德教育為主線，培植道德情感；三是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，提升道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職生；道德教育；思考

文章編號(hào)：ISSN1006—656X（2013）12-0131-01

教育學(xué)生經(jīng)常對(duì)“來(lái)到學(xué)校為什么？成人、成才；到了學(xué)校做什么？求知、求技；將來(lái)離校會(huì)什么？立業(yè)、創(chuàng)業(yè)”作些理性思考，在很大程度上能增強(qiáng)學(xué)生自律的自覺(jué)性，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從道德認(rèn)知過(guò)渡到道德行為，學(xué)會(huì)自我管理，自我教育，自我服務(wù)，從根本上校正各自身上的不良行為習(xí)慣。

一、要以規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，校正行為習(xí)慣。

在校學(xué)生，一是接受教育，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。結(jié)合進(jìn)校學(xué)生的實(shí)際，學(xué)校德育工作的重心就是要搞好規(guī)范養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，要堅(jiān)持“德育為首，成人居先，育人為本”的宗旨，將德育效果落到實(shí)處。

（一）前提是灌輸。

道德知識(shí)不會(huì)在頭腦中自然形成，必須采取一定的方式和方法予以灌輸，對(duì)待有品德缺陷的青年學(xué)生，尤其應(yīng)該如此。因此我們必須有意識(shí)、有目的的對(duì)他們進(jìn)行品德教育。在傳授道德知識(shí)的同時(shí)，幫助他們分析各種事物間的關(guān)系，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和自己的地位、作用。使他們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的教育下，掌握道德知識(shí)，形成道德觀念，用高尚的思想、道德、觀念來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。事實(shí)上，《學(xué)生守則》及《學(xué)生日常行為規(guī)范》中已經(jīng)涵蓋了作為高職生應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)則，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的藍(lán)本，同時(shí)，還可將公民道德教育結(jié)合到德育課教學(xué)和各學(xué)科的德育滲透中，來(lái)豐富學(xué)生的道德知識(shí)。

（二）關(guān)鍵是引導(dǎo)。

我們所面對(duì)的是受教育的正在成長(zhǎng)的學(xué)生，他們思想活躍，老師的教育和引導(dǎo)是他們思想成熟的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要注重從愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格出發(fā)，因?yàn)閻?ài)心、理解、同情，是教育功能的精髓，也是教育的前提。

首先要用愛(ài)心排除學(xué)生的失落感。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是具有感情的社會(huì)人。教師應(yīng)主動(dòng)地與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，取得學(xué)生的充分信任；要能夠敏銳地體察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，帶著感情從事教學(xué)工作。當(dāng)學(xué)校成為人才溫暖的大家庭時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生的心理健康水平必然會(huì)得到明顯提高。其次要用咨詢(xún)解除學(xué)生的煩惱感。心理咨詢(xún)是學(xué)校不可缺少的一種心理健康教育方式，可以使學(xué)生減輕和解除心理壓力，重建正確的認(rèn)知模式，以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)人生。

（三）核心是自律。

他律是基礎(chǔ)，自律是核心。從現(xiàn)狀看，高職校的生源質(zhì)量不盡如人意，加上學(xué)生認(rèn)知能力和意志力的雙重不足，極易導(dǎo)致高職學(xué)生的不良人格。在規(guī)范養(yǎng)成教育中，我們就要努力去喚醒他們的主體意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的自覺(jué)性就愈大，從而也就愈能在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的巨大潛能。

實(shí)踐證明，現(xiàn)在的學(xué)生難管，難教。難在什么呢？難在對(duì)規(guī)范的認(rèn)同；難在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)。主要表現(xiàn)是情緒多變，意志品質(zhì)培養(yǎng)的自覺(jué)性不均衡；不能正確評(píng)價(jià)自我，或自高自大，或自卑自賤；由于個(gè)人理想、信念、人生觀的差異，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得復(fù)雜多樣，導(dǎo)致人生價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)化、世俗化，甚至有逆向發(fā)展的現(xiàn)象；總是憑一時(shí)的情緒沖動(dòng)來(lái)決定取舍，容易不自覺(jué)地接受一些腐朽意識(shí)和錯(cuò)誤思想。

二、要以職業(yè)道德教育為主線，培植道德情感。

“今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作”。這句話正好可幫助我們找到對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行公民道德教育的最佳突破口，那就是通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培植道德情感來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提高學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是前提。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)在的高職生，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在著嚴(yán)重偏差。沒(méi)有正確的職業(yè)意識(shí)，就不可能有牢固的專(zhuān)業(yè)思想，這是目前課堂教學(xué)現(xiàn)象存在的根本原因。

學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的內(nèi)涵、功能、素質(zhì)及職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系等方面的認(rèn)知，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識(shí)，來(lái)轉(zhuǎn)變他們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的的片面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

（二）職業(yè)能力的訓(xùn)練是關(guān)鍵。

現(xiàn)在一些學(xué)校往往形成了這么一種慣性，學(xué)生思想工作是班主任的事，任課教師的職責(zé)就是把書(shū)教完就行，這樣就自覺(jué)不自覺(jué)地把“教書(shū)”與“育人”割裂開(kāi)來(lái)，而帶來(lái)的恰是學(xué)校德育工作的被動(dòng)。

其實(shí)，教學(xué)過(guò)程的本身就是一個(gè)教育過(guò)程，而且職業(yè)技能的訓(xùn)練是高職生道德教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“教書(shū)”與“育人”的分割，只是表現(xiàn)在是主動(dòng)滲透，還是被動(dòng)影響；是正面教育還是負(fù)面效應(yīng)的取舍上。從需要和可能兩方面來(lái)看，高職校應(yīng)該大力強(qiáng)化技能訓(xùn)練，它是提高職業(yè)能力的基礎(chǔ)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只有學(xué)知識(shí)的意識(shí)，而缺乏提高能力的意識(shí)，不但要“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。這樣當(dāng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，我們就能在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也提高了學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)生在多方面的成功中得到心理滿(mǎn)足，從而以成功來(lái)樹(shù)立起學(xué)生的自信心。

（三）職業(yè)理想的樹(shù)立是核心。

成才先成人，成人先立志。正確理想的樹(shù)立有助于道德的養(yǎng)成，而職業(yè)理想又是其個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的必備形式，因?yàn)槁殬I(yè)理想的樹(shù)立能有助于每個(gè)高職生人生目標(biāo)的確定，增強(qiáng)人生前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)缒軒椭鷮W(xué)生盡快制訂一個(gè)方向正確、目標(biāo)實(shí)在、符合實(shí)際、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能很好地引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)光陰，踏踏實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)的心理。

三、要以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，提升道德素質(zhì)。

道德行為的養(yǎng)成僅憑說(shuō)教是不可能實(shí)現(xiàn)的，最重要的是實(shí)踐。

（一）學(xué)會(huì)在實(shí)踐中去感悟。

可以想象，高溫火爐之前，那揮汗如雨的場(chǎng)面；機(jī)器轟鳴聲中，那穿梭忙碌的身影；規(guī)劃設(shè)計(jì)室內(nèi)，那精益求精的執(zhí)拗……無(wú)不會(huì)給學(xué)生以深深的震撼和啟迪。充分利用假期組織學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研、實(shí)踐，讓他們廣泛接觸社會(huì)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)使他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德和新時(shí)期職業(yè)道德在不同行業(yè)中的要求有更加深刻的理解。同時(shí)，有了這種道德精神的指引，再將學(xué)生投入到廣泛的社會(huì)實(shí)踐中，去體驗(yàn)工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂(lè)觀，不僅能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力大為增強(qiáng)，而且能大大提高同學(xué)們的道德意識(shí)和水平。

（二）能夠在活動(dòng)中受教育。

經(jīng)常組織各種有益的課外活動(dòng)，使學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、練意志，發(fā)揮自己的才能，避免因精力過(guò)剩而產(chǎn)生不良行為。其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生中的不良習(xí)慣如抽煙、酗酒、賭博等，都是從無(wú)聊、好玩開(kāi)始，逐漸形成的。組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，就可以把他們的才能引入正規(guī)，使其精力得到充分發(fā)散，有助于抵御不良影響的誘惑。

（三）在參與中促升華

道德教育的關(guān)鍵在體驗(yàn)。設(shè)計(jì)各種寓教于樂(lè)的主題活動(dòng)，如：各顯所能賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、文藝會(huì)演、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影賽等。讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)社會(huì)對(duì)道德的呼喚要求和道德情感的強(qiáng)大作用，進(jìn)而將道德意識(shí)升華為自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)，還可組織青年志愿者參加敬老服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、禁毒宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生參加道德實(shí)踐、感受道德力量、體驗(yàn)道德情感、升華道德信念，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。。

“知行統(tǒng)一，言行一致”。我相信，只要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在育人目標(biāo)上多做文章，在工作方法上多作創(chuàng)新，因勢(shì)利導(dǎo)，“投其所好”，就不愁學(xué)風(fēng)不轉(zhuǎn)，校風(fēng)不正。只要我們堅(jiān)定信心，持之以恒，就不愁學(xué)生的行為舉止不規(guī)范，道德行為不高尚。

只要我們充分把握學(xué)生特點(diǎn)，從對(duì)學(xué)生的成人意識(shí)、職業(yè)意識(shí)及公民意識(shí)的培養(yǎng)入手，幫助他們擺正索取與回報(bào)、成才與成人的關(guān)系，將公民道德教育滲透到平時(shí)的德育實(shí)踐中，才能富有成效地提升學(xué)生的道德素質(zhì)，使之成為有所作為的人。