萬楊

摘 要：隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)給人類教育帶來的變革無疑是最為巨大的。目前，信息化教育已成為教育領(lǐng)域的熱點問題之一。如何脫離傳統(tǒng)的定向教學，運用信息化教學使學生對所學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生愿意學習，自主學習？對如今信息化教育實現(xiàn)過程中存在的問題以及如何解決存在的問題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：信息化；教育變革；存在問題；應(yīng)對措施

一、信息化帶動教育發(fā)展與變革

1.教育發(fā)展

利用信息化將我們的資源共建共享，有助于基礎(chǔ)教育促進教育公平，推動義務(wù)教育的均衡發(fā)展；以信息技術(shù)為前提，開展的仿真實訓教學，有助于職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才問題；以信息化為基礎(chǔ)，推進信息技術(shù)與教育教學的融合，有助于高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

2.教育變革

不容置疑，信息化必將對現(xiàn)有教育體制帶來巨大的改變。教學模式會由原先的教師引導(dǎo)、說教向?qū)W生探索、交互所轉(zhuǎn)變。單科脫離向交叉綜合學科帶實際情境轉(zhuǎn)變。個體學習向協(xié)同學習、小組合作轉(zhuǎn)變。教師作為實施者向教師作為幫促者轉(zhuǎn)變。事實性知識與分離技術(shù)的評價向基于績效性面向過程的評價轉(zhuǎn)變。教學集中在教學樓內(nèi)向分布在不同的地點轉(zhuǎn)變。教學是就業(yè)前的行為向?qū)W習是終生的事業(yè)轉(zhuǎn)變。固定的教學時間和地點向隨時可以進入時間、地點可更換的學習轉(zhuǎn)變。真實的教室向虛擬的教室轉(zhuǎn)變。由原先的政府辦學向多種教育渠道向國家、集體、個人所轉(zhuǎn)變。

二、教育改革主要存在的問題

1.新的技術(shù)，舊的思路

如今，教師教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵，雖然許多學校教師開始運用多媒體教學，學校也開設(shè)了信息技術(shù)課程，但大多只重視信息設(shè)備的引入，認為信息化教學就是單一的多媒體教學。教學還是以傳統(tǒng)教學模式為主，信息化教育只是流于形式。

2.硬件資源有限

從我國開展信息化教學的學校的數(shù)量上、信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上和普及程度上來看，與發(fā)達國家甚至某些發(fā)展中國家相比都存在著比較大的差距，且規(guī)模小，經(jīng)費投入不足。經(jīng)濟的差距導(dǎo)致教育的差異甚大，導(dǎo)致有些地區(qū)的學生未見過電腦，何談信息化教育呢？我們這樣一個人口大國，對于青少年的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，硬件建設(shè)存在著問題。

3.教師信息素養(yǎng)不足

教師知識面的狹小使得現(xiàn)代化的教學媒體、新的教學方法、

教學設(shè)計、教學手段，給教師帶來很大的難度。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，如何選取和設(shè)計各種教學軟件，如何進行教學設(shè)計，探索和創(chuàng)造新的教學方法和技巧，教育信息化的過程是教師運用這些整合的過程，最終的目標是實現(xiàn)教師教與學生學的根本變革。

三、采取的主要措施

1.教學思想的轉(zhuǎn)變是前提

如今，學生學習的資源已不僅僅來源于教師和書本，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)等各個途徑獲取知識。在某些方面學生的信息量甚至大于教師。教師的任務(wù)也不再是教會學生知識，更重要的是要教學生怎樣運用信息技術(shù)在信息網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，培養(yǎng)學生的自學與創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

2.教育資源的建設(shè)是基礎(chǔ)

教育資源的建設(shè)是教育信息化的前提，是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)。教育資源的建設(shè)是一項非常艱巨的任務(wù)，特別是在經(jīng)濟不發(fā)達的邊遠地區(qū)，政府應(yīng)多方籌措資金，加大對信息化的投入力度，同時還可以利用發(fā)達地區(qū)學校廢棄的舊計算機支援貧困地區(qū)，以加快其實現(xiàn)信息化教育的進程，實現(xiàn)了資源整合、再利用，縮短其信息化的差距。在信息化教育的實現(xiàn)過程中，教師也應(yīng)該搜集各方面的媒體素材，并把收集的素材進行合理調(diào)整，形成實用的容易獲取且交互性強的教育資源。在現(xiàn)實有限的資源情景下，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補教育資源的不足。

3.教師信息素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵

一個學校乃至一個地區(qū)的信息化教育實現(xiàn)程度，目前主要通過觀察其硬件設(shè)施是否齊全，很少去關(guān)注硬件資源的使用率。這就需要學校在信息化建設(shè)的過程中，不僅重硬件建設(shè)，同時要加強教師對硬件資源有效應(yīng)用的培訓，使教師真正能運用這些設(shè)備，提高媒體的利用效率，使教師充分意識到，媒體的主要功能不應(yīng)是傳遞教學的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和維持學生動機，引導(dǎo)學生、幫助學生探索知識，延伸自己潛能的工具。教師的學是為了更好的教，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及通訊工具可以更好地提高教學質(zhì)量，所以對教師進行培訓是十分重要的。教師不僅要學會用這些技術(shù)去學習，更重要的是在以后的教學中將這些方法傳授給自己的學生，教師要不斷更新教學方法。對于學校而言，要組織教師開展通識培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓，強化對教師的引領(lǐng)、輔導(dǎo)，從而盡快促進教師信息化技能的提高。

通過教育信息化，實現(xiàn)教育的開放性，應(yīng)成為教育信息化的精髓。每一個人都有平等接受教育的權(quán)利，這就像享用水、空氣和陽光一樣寶貴的基本人權(quán)，但是，無論政府或者個人如何努力，仍有相當多的青少年和成人難圓“大學夢”或“繼續(xù)教育夢”，唯有教育信息化，才能打破圍墻，滿足更多的學生，尤其是貧困學生，以及因謀生而不得閑暇的成人們圓夢的機會。因此，教育信息化除了帶來教育思想、教育手段和教學方法的革新外，更主要的是帶來教育教學模式的改變，這必將是一種革命性的改變。

參考文獻：

[1]王曉麗.信息化時代的教育及其變革[J].甘肅經(jīng)濟縱橫，2004（05）.

[2]教育部.教育部關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見.教師，2002（12）.

（作者單位 江蘇省張家港中等專業(yè)學校）

編輯 魯翠紅