王劍舞

摘 要：結(jié)合高中哲學(xué)《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》一課的教學(xué)情況，談了如何通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到美的存在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知潛質(zhì)和審美潛質(zhì)，讓美提升思想政治課堂的魅力和實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)設(shè)計(jì)；藝術(shù)素養(yǎng)

一、教學(xué)目的與思路

《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》是高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第三單元第九課，是唯物辯證法部分核心知識(shí)點(diǎn)。本課試依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，挖掘教材中美的內(nèi)容，采用美的教學(xué)形式，營(yíng)造美的教學(xué)氛圍，使學(xué)生因美生情、因美向善、因美求真，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)以美激發(fā)興趣、以美啟迪智慧、以美感染學(xué)生、以美凈化心靈，使思想政治教學(xué)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1.開(kāi)篇之美

精彩、有趣、活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，這就要求教師深刻鉆研、熟悉教材，理解各部分知識(shí)之間的框架和邏輯層次、邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的導(dǎo)入。使景深含于情中，振動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。當(dāng)教師以熱情飽滿的語(yǔ)調(diào)、優(yōu)美形象的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生從教學(xué)一開(kāi)始就步入美的情境中。在本課導(dǎo)入部分，筆者利用赫拉克利特的名言“宇宙中各個(gè)部分都可以分為相互對(duì)立的兩半：地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏、春和秋……”展開(kāi)課程，很好地吸引了學(xué)生的注意力。

2.過(guò)程之美

（1）利用生動(dòng)的教學(xué)素材手段創(chuàng)設(shè)美的情境

教師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件，以其直觀形象、圖文并茂、方便快捷的特點(diǎn)，既能充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)審美效果，在思想政治課審美教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用。比如，筆者在本課教學(xué)中利用多媒體多處引用古代詩(shī)詞加以分析矛盾觀：以蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”分析矛盾的普遍性；用南北朝王籍的“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”與宋代王安石的“一鳥(niǎo)不鳴山更幽”詩(shī)句比較分析矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞意境之美的同時(shí)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知潛質(zhì)和審美潛質(zhì)，也讓學(xué)生充分感悟了學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)態(tài)激發(fā)對(duì)美的感悟

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言應(yīng)敏感地把握問(wèn)題的本質(zhì)，破題要簡(jiǎn)潔明快，入題要新穎獨(dú)特，論題精辟深刻，聯(lián)系實(shí)際要合情合理，要把握學(xué)生的思想脈搏和內(nèi)心需要，切忌平淡、平庸、言之無(wú)物。從形式上講，講究表達(dá)的起承轉(zhuǎn)合，講求優(yōu)美、凝練和聲情并茂，特別是加上恰到好處的體態(tài)語(yǔ)言，往往能收到事半功倍的效果。

（3）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造美的氛圍

只有在輕松愉快、身心自由的狀態(tài)中，學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力才能充分發(fā)揮，所以，師生關(guān)系要和諧統(tǒng)一，師生交流要暢通無(wú)阻，課堂氣氛要輕松愉悅。通過(guò)師生互問(wèn)、生生互問(wèn)討論、辯論、演講甚至表演小品相聲短劇等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍，使課堂教學(xué)高潮迭起，師生關(guān)系和諧融洽。比如，在本堂課中，筆者創(chuàng)設(shè)了許多開(kāi)放式情境，在談到矛盾普遍性時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回答：你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到過(guò)哪些矛盾？你是如何處理的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。給予學(xué)生充分的空間，暢談體會(huì)感受，教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)師與生、生與生的交流互動(dòng)，碰撞出思維、情感、認(rèn)識(shí)的火花，讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)出和諧與智慧之美。

3.升華之美

我國(guó)自古就強(qiáng)調(diào)德育的首要地位，古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谒枷胝握n教學(xué)目標(biāo)中主要表現(xiàn)為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，同時(shí)思想政治課本就肩負(fù)著更多的德育功能。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須把對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育放在首位。

“編筐編簍，全在收口?！焙玫恼n堂收尾能使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)、感情、價(jià)值觀得以總結(jié)提煉，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而到達(dá)“言盡而意無(wú)窮”之妙。

在本課教學(xué)的結(jié)尾處，筆者出示了中日關(guān)系正反兩方面相關(guān)資料，并引導(dǎo)學(xué)生用矛盾的觀點(diǎn)加以分析，闡述如何看待中日關(guān)系以及中學(xué)生如何維護(hù)國(guó)家利益。學(xué)生在總結(jié)回顧知識(shí)的同時(shí)，視野一下子被拉入現(xiàn)實(shí)生活，并從哲學(xué)角度思考社會(huì)國(guó)際問(wèn)題。教師通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生全面辯證地看待中日關(guān)系，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)效祖國(guó)的信念，從而讓課堂呈現(xiàn)出大氣、深刻之美。

總之，在思想政治教學(xué)中滲透美育，就是要在教學(xué)中運(yùn)用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的理念吸引感染學(xué)生，拓展學(xué)生的審美想象，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，心理上產(chǎn)生愉悅，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

注：本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“課堂轉(zhuǎn)型視閾提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究（GHB093192）”研究成果。

（作者單位 江蘇省常州市第五中學(xué)）

編輯 韓 曉