肖舒鵬，駱理俊（.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)體育學(xué)院，江西 南昌 33003；.江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 33003）

高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生隱性體育行為的研究—以江西省為例

肖舒鵬1，駱理俊2
（1.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)體育學(xué)院，江西 南昌 330013；2.江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，對(duì)江西省部分高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生體育鍛煉行為的現(xiàn)狀、特征及影響因素進(jìn)行調(diào)查與研究，以尋找為進(jìn)一步提高他們身體健康水平的行之有效的途徑，為相關(guān)部門制訂教學(xué)計(jì)劃或政策提供建議。研究認(rèn)為：1）體育弱勢(shì)群體學(xué)生在選擇體育鍛煉項(xiàng)目時(shí)，主要集中在體育課考試項(xiàng)目和非劇烈性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，在其他的項(xiàng)目的選擇上主要依據(jù)是自己的興趣、愛好；2）體育弱勢(shì)群體學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)雖然帶有強(qiáng)烈的功利性，但是健身仍是體育弱勢(shì)群體學(xué)生主要的體育價(jià)值取向；3）在體育興趣的選擇方面，男生稍高于女生，對(duì)于體育的熱情也更高。

體育弱勢(shì)群體；隱性體育行為；高等學(xué)校

體育弱勢(shì)群體是指由于內(nèi)臟器官患慢性病、嚴(yán)重運(yùn)動(dòng)損傷、先天或后天患有身體功能性障礙、體質(zhì)偏弱等原因不能參加正常體育鍛煉的群體[1]。在此基礎(chǔ)上，本研究認(rèn)為，體育弱勢(shì)群體學(xué)生即由于在身體及心理上處于弱勢(shì)，導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中處于不利地位的學(xué)生。該學(xué)生群體主要有以下2個(gè)特征：1）身體有疾患、傷殘；2）由于自身運(yùn)動(dòng)能力低下、體弱、心理素質(zhì)差等原因，導(dǎo)致在體育鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)障礙。

體育行為按其表現(xiàn)形式可以分為隱性體育行為和顯性體育行為。其中，隱性體育行為是內(nèi)在的、心理的體育行為，其對(duì)顯性體育行為具有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和支持作用，主要由體育動(dòng)機(jī)、體育價(jià)值觀、體育態(tài)度等組成[2]。由此可見，隱性體育行為對(duì)于體育弱勢(shì)群體學(xué)生能否形成正確的參與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，并積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)獲得身體健康水平的提高、身心的全面發(fā)展具有積極的意義，而對(duì)此展開研究，將為進(jìn)一步促進(jìn)高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的健身行為提供理論依據(jù)，并為教育行政部門和學(xué)校制訂相關(guān)政策提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生隱性體育行為為研究對(duì)象；以南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西科技師范學(xué)院、南昌航空大學(xué)等4所高校的體育弱勢(shì)群體學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)，以 “體育弱勢(shì)群體”、“隱性體育行為”等為關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)文獻(xiàn)及優(yōu)秀碩士、博士論文近30篇；查閱《行為科學(xué)》、《體育行為學(xué)》、《體育教育學(xué)》、《中國(guó)體育社會(huì)學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》等相關(guān)書籍，并對(duì)已有的研究成果進(jìn)行分析和借鑒，為本研究奠定了可靠的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 基于研究的實(shí)際需要，遵循問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原則，向?qū)＜易稍兞藛?wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容和問(wèn)卷設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，并在調(diào)查問(wèn)卷正式形成前，為確保調(diào)查問(wèn)卷的有效性，請(qǐng)?bào)w育弱勢(shì)群體學(xué)生體育鍛煉行為相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行全面審核評(píng)價(jià)，并進(jìn)行了效度和信度的全面檢驗(yàn)。

1）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及問(wèn)卷內(nèi)容。所選取的調(diào)查問(wèn)卷，主要參考了體育弱勢(shì)群體學(xué)生的相關(guān)研究成果中的調(diào)查問(wèn)卷，并在初步了解了體育弱勢(shì)群體學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，得到有關(guān)專家的指導(dǎo)與建議，對(duì)體育弱勢(shì)群體學(xué)生及相關(guān)教師、專家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合專業(yè)理論及本研究方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收。根據(jù)研究需求，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)南昌大學(xué)、江西科技師范學(xué)院、南昌航天大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)共4所高校的體育弱勢(shì)群體學(xué)生分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷103份、98份、99份和101份，共回收問(wèn)卷386份，問(wèn)卷回收率為96.01%。其中，有效問(wèn)卷378份（男生221人，女生157人），問(wèn)卷有效率為97.92%；針對(duì)教師共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷53份，回收問(wèn)卷51份，問(wèn)卷回收率為96.22%，其中，有效問(wèn)卷51份，問(wèn)卷有效率為100%。

3）調(diào)查問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)。采用專家評(píng)定的方法，對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容相關(guān)的邏輯性、合理性及問(wèn)卷所涉及的內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn)，請(qǐng)來(lái)自南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西科技師范學(xué)院、南昌航空大學(xué)等4所大學(xué)的21位專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并根據(jù)專家意見對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行必要的修改及補(bǔ)充。相關(guān)專家進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)測(cè)后，一致認(rèn)為本研究的內(nèi)容能通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷較好地反映出來(lái)，而且，問(wèn)卷調(diào)查具有一定的有效性和實(shí)際意義。

4）調(diào)查問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)。采用再測(cè)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)，重測(cè)結(jié)果顯示，問(wèn)卷1的相關(guān)系數(shù)R=0.81，問(wèn)卷2的相關(guān)系數(shù)R=0.84，說(shuō)明問(wèn)卷的可信度能夠滿足研究需要。

1.2.3 訪談法 根據(jù)研究目的與任務(wù)分別設(shè)計(jì)針對(duì)高校體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育弱勢(shì)群體學(xué)生的訪談提綱（訪談對(duì)象中，教授3人、副教授7人、專職教師11人、學(xué)生36人），進(jìn)一步獲取了研究需要的可靠資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用EXCEL和SPSS軟件對(duì)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，用百分?jǐn)?shù)的形式對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行一般性描述，并對(duì)其進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī) 體育動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)體育鍛煉主體從事體育鍛煉和體育活動(dòng)并且維持這些活動(dòng)的一種心理狀態(tài)和主觀動(dòng)機(jī)，它是客觀體育需要在人們內(nèi)心的主觀反映[3]。當(dāng)出現(xiàn)這種體育動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參與的濃厚興趣，在鍛煉的過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情及堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

調(diào)查結(jié)果（見表1）反映了體育弱勢(shì)群體學(xué)生在體育動(dòng)機(jī)上的多樣性。體育弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)包含了“為了健身”、“完成體育課任務(wù)”、“豐富文化生活”、“滿足興趣和愛好”、“為了治病、康復(fù)”等多個(gè)方面。其中，有313人選擇了“為了健身”，占82.8%；有148人選擇“完成體育課任務(wù)”，占39.1%；有157人選擇“滿足興趣和愛好”，占41.5%。通過(guò)計(jì)算，選擇這3項(xiàng)的人數(shù)達(dá)到618人，在所有的項(xiàng)目中占據(jù)了重要的位置。根據(jù)馬斯洛對(duì)需要層次的分類，可以將“健身”歸為生理性動(dòng)機(jī)，將“滿足興趣愛好”以及“為了培養(yǎng)意志品質(zhì)”歸類為自我實(shí)現(xiàn)性動(dòng)機(jī)，將“活躍和豐富文化生活”歸類為社會(huì)性動(dòng)機(jī)，將“為了完成體育課任務(wù)”歸類為自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自尊動(dòng)機(jī)。據(jù)此，可以進(jìn)一步看出，健身性動(dòng)機(jī)相對(duì)于其他動(dòng)機(jī)的選擇優(yōu)勢(shì)在于：1）體育弱勢(shì)群體學(xué)生具有強(qiáng)烈的健身欲望；2）體育最重要、最根本的功能依然是健身。值得注意的是，選擇自尊、自我價(jià)值需要的動(dòng)機(jī)的學(xué)生超過(guò)了總?cè)藬?shù)的1/3，這表明：我國(guó)教育手段仍然受到應(yīng)試教育的影響，如何改變這種現(xiàn)狀是今后教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。綜上所述，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生既具有與普通高校學(xué)生一樣的參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，例如，“健身”、“豐富文化生活需要”、“滿足愛好”等，也具有符合他們身心特點(diǎn)的動(dòng)機(jī)，例如，“治病、康復(fù)”、“為了改變體形”等。上述分析表明：體育弱勢(shì)群體在參加體育鍛煉過(guò)程中的動(dòng)機(jī)不僅具有多元化的特點(diǎn)，而且還帶有強(qiáng)烈的功利性。

表1 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)

2.2 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生上體育課的態(tài)度 態(tài)度是一個(gè)比較持久的個(gè)人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由認(rèn)知評(píng)價(jià)、行為意向、情感體驗(yàn)等3個(gè)因素構(gòu)成，其不僅是個(gè)體對(duì)外界刺激發(fā)出的反應(yīng)受到自己態(tài)度的調(diào)節(jié)，還是個(gè)體反應(yīng)與外界刺激之間的一個(gè)中介因素[4]。

調(diào)查結(jié)果顯示(表2)：選擇“非常積極”的學(xué)生有34人，只占總?cè)藬?shù)的8.9%；選擇“一般”的學(xué)生有134人，占總?cè)藬?shù)的35.5%；選擇“積極”的學(xué)生有97人，占總?cè)藬?shù)的25.7%，這反映出體育弱勢(shì)群體對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度總體上呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，但是選擇“消極”和“非常消極”的共有113人，共占總?cè)藬?shù)的29.9%，這一部分的比重占到了總?cè)藬?shù)的近1/3，從而也反映出這部分體育弱勢(shì)學(xué)生在上體育課的過(guò)程中表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向，并通過(guò)訪談了解到，厭學(xué)傾向主要表現(xiàn)為上課無(wú)精打采、畏難情緒較大、注意力分散等，這將會(huì)導(dǎo)致故意請(qǐng)假次數(shù)較多、考試只滿足于及格、對(duì)教師布置的教學(xué)任務(wù)只是勉強(qiáng)完成、很少參加課外活動(dòng)、沒有喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目等。

表3 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生體育鍛煉興趣的統(tǒng)計(jì)

表2 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生上體育課態(tài)度的統(tǒng)計(jì)

2.3 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的鍛煉興趣 體育興趣是人們認(rèn)識(shí)和選擇體育活動(dòng)的一種心理傾向，它不僅影響著體育鍛煉的積極性和自覺性，而且對(duì)體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有重大的推動(dòng)作用[5]。提高學(xué)生的體育興趣，不僅可以提高其參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還可能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)體育和積極參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

調(diào)查結(jié)果顯示（表3）：體育弱勢(shì)群體學(xué)生中對(duì)體育鍛煉感興趣的比例相對(duì)較大，男生有98人，占男生總數(shù)的44.3%；女生有41人，占女生總數(shù)的26.1%，男生明顯高于女生，且鍛煉的熱情也更高，對(duì)此，在日常教學(xué)和組織體育活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)注意繼續(xù)以豐富的教學(xué)方法和多樣化的項(xiàng)目設(shè)置等激發(fā)并保持男生的鍛煉興趣；同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)挖掘女生的鍛煉興趣，激發(fā)她們正確的參與動(dòng)機(jī)，使更多的女生形成正確的體育行為，獲得身心的健康發(fā)展。值得注意的是，有19%的學(xué)生選擇了不感興趣或根本不感興趣，這表明，在這些學(xué)生看來(lái)體育課對(duì)于他們是多余的，他們認(rèn)為自己本身就有殘疾或其他疾病，自身的行動(dòng)受到限制，本來(lái)就會(huì)受到其他人的譏諷或嘲笑，上課或參加體育鍛煉的過(guò)程中就更容易被人發(fā)現(xiàn)自己的短處，種種原因?qū)е铝怂麄儗?duì)體育鍛煉產(chǎn)生了逆反的心理。這種現(xiàn)象正是體育工作者針對(duì)體育弱勢(shì)群體急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

2.4 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的體育價(jià)值觀 體育價(jià)值觀主要是指社會(huì)和人們對(duì)體育的認(rèn)知觀念，它決定人們體育鍛煉行為的舍取[6]。體育弱勢(shì)群體對(duì)自身的作用和體育行為的意義認(rèn)識(shí)不清，部分學(xué)生認(rèn)為體育課等體育鍛煉行為就是為了完成體育課達(dá)標(biāo)任務(wù)，導(dǎo)致其自身對(duì)于體育鍛煉的內(nèi)在積極性相對(duì)較低。

調(diào)查結(jié)果顯示（表4），高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)體育價(jià)值觀的認(rèn)知程度主要包括健身價(jià)值、娛樂價(jià)值、人際交往、教育價(jià)值、政治價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值等6個(gè)方面。從表4中可以看出，有289人選擇了“健身價(jià)值”，占總?cè)藬?shù)的76.4%，由此可知，“健身價(jià)值”在體育價(jià)值內(nèi)容體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。體育弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)體育價(jià)值觀的主要取向還包括人際交往、教育價(jià)值和娛樂價(jià)值，選擇率分別占35.9%、38.3%和61.1%。值得注意的是，體育弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)于體育的政治價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值認(rèn)同感較低，選擇這2項(xiàng)的學(xué)生共有113人，僅占總?cè)藬?shù)的29.7%。結(jié)合體育弱勢(shì)群體參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果——“健身”作為弱勢(shì)群體學(xué)生參加體育活動(dòng)的第1選擇，“健身價(jià)值”作為主導(dǎo)價(jià)值取向也是完全合乎情理的。長(zhǎng)期實(shí)踐表明，體育活動(dòng)不僅是加強(qiáng)高校學(xué)生身心健康的主要手段之一，而且可以進(jìn)一步增強(qiáng)師生、朋友、學(xué)生之間的交流，豐富學(xué)生的課余文化生活，同時(shí)學(xué)生還可以從體育活動(dòng)中獲得教育和啟發(fā)，從而使他們?nèi)姘l(fā)展自己。由此可見，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生在體育價(jià)值觀念的選擇上呈現(xiàn)出日趨合理的發(fā)展趨勢(shì)，能夠更加清醒地意識(shí)到體育對(duì)他們身心全面發(fā)展的價(jià)值，而不再僅僅局限于體育對(duì)健體、強(qiáng)身的基本功能。從調(diào)查結(jié)果中還發(fā)現(xiàn)，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)體育的政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的選擇取向意識(shí)較為薄弱，從而說(shuō)明他們的體育價(jià)值觀也同樣存在滯后性，在體育價(jià)值的認(rèn)知上知識(shí)背景還有待加強(qiáng)。

表4 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的體育價(jià)值觀

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論 從隱性層面上看，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，雖然帶有強(qiáng)烈的功利性，但是健身仍是體育弱勢(shì)群體學(xué)生主要的體育價(jià)值取向；在上體育課的態(tài)度上表現(xiàn)的不夠主動(dòng)，上課無(wú)精打采，畏難情緒較大，注意力分散，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的傾向；體育弱勢(shì)群體學(xué)生在選擇體育鍛煉項(xiàng)目時(shí)，主要集中在體育課考試項(xiàng)目和非劇烈性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，在其他項(xiàng)目的選擇上主要依據(jù)是自己的興趣、愛好；體育弱勢(shì)群體學(xué)生在體育興趣選擇方面，男生稍高于女生，鍛煉的熱情也更高；高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生在體育價(jià)值觀念的選擇上呈現(xiàn)出日趨合理的發(fā)展趨勢(shì)，能夠更加清醒地意識(shí)到體育對(duì)他們身心全面發(fā)展的價(jià)值。

3.2 建議

3.2.1 建立健康檔案，實(shí)施“1+N”互助鍛煉模式 在新生入學(xué)時(shí)，以學(xué)校體育學(xué)院或體育系為單位，通過(guò)體能測(cè)試對(duì)體育弱勢(shì)群體的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并建立健康檔案，挑選一部分體育弱勢(shì)群體學(xué)生與體育系的學(xué)生建立鍛煉鏈接。在日常的體育鍛煉中，1）體育弱勢(shì)學(xué)生可以向體育系的學(xué)生獲取自己感興趣的專業(yè)體育知識(shí)及實(shí)用的鍛煉方法，從而更加有利于提高鍛煉的效果；2）體育系的學(xué)生在幫助體育弱勢(shì)學(xué)生的過(guò)程中也在潛移默化地提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。此模式可以有效實(shí)現(xiàn)雙方的互惠共贏。

3.2.2 進(jìn)一步提高健身效果，培養(yǎng)“終身體育”意識(shí) 應(yīng)注意加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，加強(qiáng)體育人文科學(xué)教育，創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境，基于體育弱勢(shì)群體學(xué)生的體育需要開展體育活動(dòng)，盡可能地使他們?cè)隗w育活動(dòng)中獲得良好的心理體驗(yàn)；加強(qiáng)對(duì)體育弱勢(shì)群體關(guān)于體育健身知識(shí)的宣傳、教育，利用多形式、多手段提高他們的體育意識(shí)，促進(jìn)他們形成良好的體育行為。同時(shí)，組織體育弱勢(shì)群體學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，在體育項(xiàng)目的設(shè)置上，針對(duì)病、殘、肥胖、體弱學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量等因素，適當(dāng)安排一些比較新穎、活動(dòng)量小的適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

[1] 彭敏.試談體育教學(xué)與弱勢(shì)群體[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（3）：65-66.

[2] 金健秋，徐國(guó)宏，尹海立.大學(xué)生體育行為探析[J].中國(guó)體育科技，2001，37(7)：33-35.

[3] 張力為，仁未多.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M].北京：高等教育出版社，2000：65-67.

[4] 劉一民，孫慶祝，孫月霞.我國(guó)大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究[J].中國(guó)體育科技，2001，37（1）：25-27.

[5] 徐家林.大學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育態(tài)度、興趣與體育鍛煉行為研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19（4）：34-35.

[6] 唐照華.體育價(jià)值觀是體育行為的杠桿[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1994，20（4）：67-71.

Research on Recessive Sports Behavior of University Sports Vulnerable Group Student—Taking Jiangxi Province as an Example

XIAO Shu-peng1，LUO Li-jun2
(1.School of Sports, Jiangxi University of Finance and Economics, Nanchang 330013, Jiangxi China;
2.Jiangxi Vocational and Technical College of Communication, Nanchang 330013, Jiangxi China)

Adopting methods of questionnaire investigation, mathematical statistics, literature consultation and interview, this thesis investigates and studies current situation, characteristics and inf l uencing factor of sports behavior of sports vulnerable group student in some universities in Jiangxi province, so as to look for effective way to further improve physical health and provide proposals to relevant authorities for teaching plan and strategy formulation. Research shows: 1) When choosing sports practice discipline, sports vulnerable group student mainly selects physical education test and non-strenuous discipline. Other discipline selection mainly according to personal interest and hobby. 2) Although exercise motivation of sports vulnerable group student is of strong utilitarian, bodybuilding is main sports value orientation of sports vulnerable group student. 3) In aspect of sports interest, male is higher than female, and with higher sports enthusiasm.

sports vulnerable group; recessive sports behavior; university

G806

A

1004 - 7662(2014 )08 - 0021 - 04

2014-06-20

肖舒鵬，助教，碩士，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。