郭志剛

（韓山師范學院體育系，廣東 潮州 521041）

學生體質(zhì)健康測試與數(shù)據(jù)上報過程中的主要問題研究

郭志剛

（韓山師范學院體育系，廣東 潮州 521041）

運用文獻資料法、調(diào)查法和邏輯分析法，以廣東省高校學生體質(zhì)測試工作為研究對象，對學生體質(zhì)健康測試過程中存在的主要問題進行分析研究，為學生體質(zhì)健康測試工作提供參考。研究從體質(zhì)測試前期準備、測試實施、數(shù)據(jù)上報、整理反饋和組織管理5個階段展開，對體質(zhì)測試過程進行了詳細的闡述，對測試過程中遇到的問題進行分析并提出相應措施，并針對學生體質(zhì)健康測試工作提出了相關(guān)建議。

學生體質(zhì)健康；測試過程；數(shù)據(jù)上報；主要問題

2002年，教育部、國家體育總局印發(fā)了《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》及《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）實施辦法》，并規(guī)定從2003年起，所有高等學校都要實施[1]。2007年頒發(fā)《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號），這表明中央非常重視學生的體質(zhì)健康，并提出了今后一段時間的工作任務和目標[2]。2010年進行了中央7號文件印發(fā)以來的第1次調(diào)研工作，對各地貫徹落實情況進行了檢驗[3]。2013年教育部下發(fā)關(guān)于《國家學生體質(zhì)健康標準》測試和上報工作的通知，對測試內(nèi)容和數(shù)據(jù)上報進行了修改，并強調(diào)了數(shù)據(jù)核查工作[4]?？梢钥闯?，從2002年至今的10a中，學生體質(zhì)健康工作受到了國家層面和有關(guān)職能部門的高度重視，學生體質(zhì)健康受到了極大的關(guān)注而且已經(jīng)落實到了具體操作層面，王登峰指出，下一步學校體育工作要主抓2項：其中1項就是體質(zhì)健康測試，希望有關(guān)學校體育的研究和課題給予這方面更大的關(guān)注和支持[5]。劉海元提到，學生體質(zhì)健康不僅關(guān)系到中華民族的未來，同時也關(guān)系到他們個人的健康成長和億萬家庭的美滿幸福[2]。

通過中國知網(wǎng)以“學生體質(zhì)健康”為關(guān)鍵詞對核心期刊數(shù)據(jù)庫進行檢索，發(fā)現(xiàn)了大量相關(guān)研究文獻，有些是對學生體質(zhì)健康下降原因和對策進行分析，如朱玉芳的學生體質(zhì)健康的影響因素與學校體育的應對等[6]；有些是以中外學生體質(zhì)健康狀況及措施作為比較，如周愛光等的中日學生體質(zhì)健康狀況的比較及其啟示[7]；還有些以地方實踐為研究，如張宏成等的江蘇高校實施《學生體質(zhì)健康標準》的實踐與研究。但是筆者在從事體質(zhì)測試工作6a的實踐中，感覺測試過程中一些問題一直困擾著測試工作，例如陳莉萍提到的系統(tǒng)軟件問題[8]，王鳳仙提到的欺上瞞下的數(shù)據(jù)上報行為[9]，這些微觀的問題不能有效解決，直接影響到數(shù)據(jù)的真實性和測試工作的有效性。教育部體衛(wèi)藝司副司長廖文科指出，學生體質(zhì)健康調(diào)研工作是一項科學性要求較高的工作。調(diào)研數(shù)據(jù)要真正做到為各級政府進行有關(guān)方面（教育、體育、衛(wèi)生、民族事務管理及科學研究等方面）工作宏觀決策提供科學依據(jù)，就必須保證檢測的質(zhì)量，保證采集的數(shù)據(jù)準確無誤[3]。數(shù)據(jù)采集工作是整個學生體質(zhì)健康工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，采集數(shù)據(jù)準確，才能確保以后的分析工作和應對措施科學有效。因此對測試過程進行梳理，找出測試過程中的實際問題，確保高效嚴謹?shù)剡M行測試工作，然后以數(shù)據(jù)為依據(jù)為學生體質(zhì)健康提供指導，是目前擺在體質(zhì)測試工作者面前的一個緊迫性的課題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以廣東省高校學生體質(zhì)測試工作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國期刊網(wǎng)以“學生體質(zhì)健康”和“數(shù)據(jù)上報”等為關(guān)鍵詞進行論文檢索，獲得大量有價值的文獻資料，為本研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 調(diào)查法 在2010年粵東體育工作會議和2013年廣東學生體質(zhì)健康測試工作會議期間，根據(jù)本研究中遇到的相關(guān)問題對惠州學院、汕頭大學、湛江師范學院、廣東石油化工學院、嘉應學院、東莞理工學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院等參會學校負責教師進行了調(diào)查與交流，掌握了廣東省學生體質(zhì)健康測試與數(shù)據(jù)上報存在的主要問題。另外，筆者從2008年以來一直負責學生體質(zhì)健康測試工作，對研究中碰到的問題進行了針對性的訪談調(diào)查，調(diào)查對象包括普通學生、測試工作人員等。

1.2.3 邏輯分析法 運用相關(guān)的邏輯學方法對研究中的問題進行綜合分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 前期準備階段的主要問題

2.1.1 測試工作人員的招聘、培訓及工作安排 工作人員在測試中操作儀器、引導學生測試，對測試工作的完成起重要作用，如果這個環(huán)節(jié)的工作沒有重視，將導致測試混亂，數(shù)據(jù)不準確等問題。有些學校由體育教師組成，有些學校以勤工儉學學生組成，各有利弊。以勤工儉學學生為例，首先，對其招聘宜提前進行。因為這是工作的開始，直接影響到后期進度。其次，招聘工作要提前通知并安排面試，在面試中把工作的嚴謹性和艱苦性講明，讓學生初步認識這項工作，以確定是否能勝任。另外，測試工作一般安排在周六日及課余時間，需要其有時間保障；測試工作時間長而單調(diào)，需要其有耐心。還有，為了保證測試工作的連續(xù)性，一般招聘以大二學生為主，并要求其能堅持兩期工作，這樣可以確保合理的人員結(jié)構(gòu)。學生測試工作人員組成以大二、大三學生為宜。還有一點要注意，要招聘1～2名懂電腦操作尤其是Excel軟件的學生，可以讓其輔助進行數(shù)據(jù)處理。

招聘之后要對測試工作人員進行培訓，首先由教師進行工作動員和工作制度的說明，讓其明確測試工作的嚴謹性和重要性，然后可以由大三（已工作一期）測試工作人員對大二測試工作人員（新招聘人員）進行1對1培訓，對操作機器和工作流程進行演示和實際操作。測試儀器管理不當，會導致計算機自動采集系統(tǒng)退出或發(fā)生計算機死機現(xiàn)象[10]。另外對測試項目的規(guī)范性也要培訓，如仰臥起坐，如果雙腳沒有緊壓，或者手沒有抱頭，測試結(jié)果就會不準確。培訓之后，要對其進行工作安排。一般將工作人員分成2組，每組指定1名組長，輪流工作。安排時注意不同年級的平均分配，即每組都分別由大三和大二學生組成，以保證每組都是新老結(jié)合。另外，對于打掃衛(wèi)生值日也要安排，以確保體質(zhì)測試室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

2.1.2 被試學生原始數(shù)據(jù)處理 被試學生原始數(shù)據(jù)龐大，一般采用批量處理的方法。但是在龐大的數(shù)據(jù)中處理時也要非常仔細并注意一些技巧，否則極易出現(xiàn)數(shù)據(jù)混亂、不準確的問題。要注意的是在測試系統(tǒng)中有自動升級功能，但在實際中并不實用，因為每1學年都可能會有插班生、轉(zhuǎn)專業(yè)、退學、留級等情況變動，在龐大的數(shù)據(jù)中對這些一一進行查找和修改費時又費力，因此建議每年重新導入數(shù)據(jù)。教務處有已經(jīng)修改過的最新數(shù)據(jù)，每年開學伊始直接提取便可使用。另外，在獲取數(shù)據(jù)時要根據(jù)上報系統(tǒng)的10項內(nèi)容進行采集，以免后期因為數(shù)據(jù)不全影響上報。10項內(nèi)容中如果有些沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，也可以靈活處理，如家庭住址，可以以學校來代替，學生來源和出生日期可以從身份證中提取。

2.1.3 測試項目的問題 2013年以前，《國家學生體質(zhì)健康標準》的指標體系包括身體形態(tài)指標、身體機能指標、身體素質(zhì)指標、運動能力指標4方面內(nèi)容[11]。設(shè)有可選擇項，以大學為例，如50 m跑、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球這些項目中只要選擇1項即可。但實際中大家都選擇最易操作的項目，如立定跳遠、握力、臺階試驗。2013年對測試項目進行了改革，取消選測項，設(shè)立必測9項，分別為：身高、體重、肺活量、50 m跑、立定跳遠、坐位體前屈、1000 m跑（男）、800 m跑（女）、引體向上（男）、1min仰臥起坐（女）、視力[4]。這次改革取消了實際中較少使用的選測項，統(tǒng)一為較容易操作的9項，簡化了數(shù)量龐大而工作繁雜的測試過程，使測試工作易于操作。

另外，因為部分項目的測試由體育課教師提供，這次改革促進了測試工作與體育課的結(jié)合。王皋華認為，《學生體質(zhì)健康標準》和體育課程的目標是一致的，它所涉及的測試內(nèi)容、測試方法等應成為體育課程教學內(nèi)容不可或缺的一部分[12]。體質(zhì)測試工作與體育課相互結(jié)合，將促進學生對體育鍛煉的重視程度，也便于動員廣大體育教師參與到學生體質(zhì)健康工作中來，有利于學生體質(zhì)健康水平的提高。而且，通過體育課上測試部分項目，使測試過程多元化，分擔了測試工作組的任務，今后應該進一步加強二者的聯(lián)系。

在以往的工作中，我們忽視了體質(zhì)健康工作與體育課之間的聯(lián)系這個問題。其實本質(zhì)上二者都是為學生健康服務，是1個問題的2個方面。應該抓住這次項目改革的機會，促進二者的結(jié)合，即可以促進學生發(fā)展，也利于體質(zhì)測試工作的進行。

2.1.4 測試日程安排及通知 測試日程安排是一個計劃問題，計劃安排必須縝密細致，考慮周到。如果安排不好，就會導致測試工作混亂。

在實施測試前，測試日程安排是一項非常重要的工作。如果人數(shù)不是特別多的話，利用周六日進行測試較為適宜。首先，在安排時要注意避開節(jié)假日，如中秋節(jié)、國慶節(jié)。其次，要充分考慮大四學生的特點。國慶前大四學生一般都在學校，盡量利用這段時間對其進行測試。另外，在每個時間段安排適宜人數(shù)，人數(shù)太多，場面混亂也浪費學生時間；人數(shù)太少，影響測試效率。安排好測試日程后，要把日程表通知到每位同學，首先要在校園網(wǎng)主頁公布，另外還要通知到各系輔導員，確保通知到每位學生的同時，還要取得輔導員的配合，由輔導員幫助做好合理安排。

2.2 測試實施階段的主要問題 在前期做好準備以后，測試實施時就比較順暢了。但測試初期還是會出現(xiàn)一些問題，比如新招聘人員操作不熟練，有些學生插隊等，負責教師在這段時間要多留意，一般3～4個工作日后，就進入正常軌道，有序進行了。

2.2.1 工作人員的規(guī)范操作 體質(zhì)測試是一項嚴謹?shù)墓ぷ?，要做好現(xiàn)場檢測過程中的質(zhì)量監(jiān)控，工作人員要熟悉業(yè)務、責任心強、工作細心[3]。首先要確保工作人員業(yè)務熟悉，負責教師在測試中要巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒和糾正。另外，測試工作時間長且重復簡單，容易精力不集中而出現(xiàn)失誤，教師要適時提醒。工作人員要盡職盡責，要對一些被試學生進行測試指導，還要避免出現(xiàn)不嚴格審查學生的身份而出現(xiàn)冒名頂替現(xiàn)象[9]。工作人員的規(guī)范操作，一方面可以保證數(shù)據(jù)的真實客觀，另一方面也可以避免由于操作不當引起的機器故障。

2.2.2 被試學生的準備及測試 首先要對學生進行充分的宣傳，讓其認識到測試的重要性。尚保春調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學生對《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》和《學生體質(zhì)健康（試行方案）實施辦法》只是停留在了解、知道的水平；半數(shù)左右的大學生對其主要內(nèi)容、要求等具體細節(jié)性問題的把握或者更深層次的理解與認知還顯得較為欠缺[13]。張宗國調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有56.2%的學生重視每年1次的體質(zhì)健康測試；近70%的學生對測試的要求和方法漠不關(guān)心[14]。學生對測試工作不重視，只是為了應付了事，測試時就不能反映其真實水平，而且其不懂參加測試的一些知識，也不能測出應有的水平。其次要教給學生正確的參加測試方法。如張宗國發(fā)現(xiàn)，做準備活動后的握力、立定跳遠的測試結(jié)果比不做顯著提高[14]。另外，在測試過程中要處處體現(xiàn)為學生服務的理念。如及時提醒學生工作流程，耐心解釋學生的疑問，避免出現(xiàn)安全事故等。對于有特殊身體疾病的學生和處于月經(jīng)期間的女生要特殊對待，充分考慮其健康因素。

2.2.3 突發(fā)事件的應急處理 即使測試過程安排再周密，也無法避免一些突發(fā)事件。突發(fā)事件可能很少遇到，但是一旦遇到就會給測試帶來很大麻煩。在測試中遇到最棘手的問題可能就是儀器故障了。部分體質(zhì)測試項目如身高、體重、肺活量等全部都用儀器測試，每臺儀器測試量非常大，每天要操作幾百次，再加上人數(shù)巨大難免磕碰，因此容易發(fā)生故障。應對措施有：首先購買儀器時要有備用，一般每個項目最少購買2臺儀器；其次，取得公司人員的幫助，一些學校在測試時公司有專人跟場，這樣就可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決[10]；另外，測試工作人員也要掌握一些簡單的儀器故障處理知識；還有一個問題就是儀器質(zhì)量問題，測試儀器質(zhì)量不過關(guān)，測試成績可信度不高等問題[15]困擾著測試工作，希望有關(guān)部門能對其進行監(jiān)督，使其質(zhì)量過關(guān)且服務卓越，為體質(zhì)測試工作提供堅強的保障。

另外，對大一學生進行測試要多一分注意，因為其第1次參加測試，容易出現(xiàn)各種問題，在測試中要多對其進行引導和講解說明。

2.2.4 補測的安排 在測試過程中，有一些學生會因病、因事等各種原因而缺測。對于這個問題首先要對其數(shù)量進行控制，因病、因事不能按時參加測試必須請假，要有輔導員或班主任老師的證明；其次，要為其安排補測。測試中還會出現(xiàn)參加測試但沒有成績的問題，輸入電腦里的測得數(shù)據(jù)常發(fā)生遺失，只能組織學生重測[15]。對這種情況，要及早發(fā)現(xiàn)以便及時通知，并對學生做出解釋，減少學生的誤解。

2.3 數(shù)據(jù)上報階段的主要問題

2.3.1 上報系統(tǒng)的操作問題 測試數(shù)據(jù)要在規(guī)定時間內(nèi)上報至國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。上報人員必須熟悉數(shù)據(jù)上報工具的操作和流程。該系統(tǒng)所用軟件內(nèi)容繁多、要求嚴格，這對于大多數(shù)不擅長計算機操作的體育工作者來說，常常會遇到大量的問題[8]。因此，上報人員必須熟悉上報系統(tǒng)。另外，有關(guān)部門應該經(jīng)常組織培訓，對上報中遇到的問題集中反映和研究解決。在實際中還有一個問題，就是教育部對于上報中的問題只有2個技術(shù)服務電話，在上報高峰期往往應接不暇，遠不能滿足實際需要，建議今后能夠改進。

2.3.2 數(shù)據(jù)準確性問題 有的學校因測試的數(shù)據(jù)不理想或不符合目標要求，更改數(shù)據(jù)后上報[9]。例如申報高水平運動隊時，對于體質(zhì)測試成績有一定要求，因此有些學校便有意地提高了本校成績。有些教師在上報時把數(shù)據(jù)提供給廠家或有關(guān)部門處理，處理時會將問題數(shù)據(jù)直接刪去，導致部分數(shù)據(jù)缺失。對于這個問題，教育部一方面應該從實際出發(fā)，制定真正能促進測試工作的制度，而不是“逼其造假”，應該從最初的動員各地提高“上報率”上升到提高“上報質(zhì)量”的階段[9]；另一方面應該加強數(shù)據(jù)核查。數(shù)據(jù)核查工作量大，但是目前來看是必要的，無法保證數(shù)據(jù)的真實性，整個體質(zhì)測試工作都將失去意義。確保數(shù)據(jù)的真實性和嚴謹性是擺在當前體質(zhì)測試工作的一個難點。日本重視青少年體質(zhì)監(jiān)測法制建設(shè)，出臺直接相關(guān)的法律，而我國青少年體質(zhì)監(jiān)測的法律相當薄弱[16]。

2.4 整理反饋階段的主要問題

2.4.1 數(shù)據(jù)的存檔及分析 數(shù)據(jù)上報以后，國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)會進行評分和統(tǒng)計，這些資料應作為學校學生體質(zhì)健康的寶貴資料進行存檔，為今后的學生體質(zhì)健康狀況分析研究和制訂措施提供參考。另外，對數(shù)據(jù)還要進行分析，與前幾年的數(shù)據(jù)進行比較，檢驗學校的體育工作，并提出改進意見。國家整體數(shù)據(jù)的處理有專門的部門負責，但各個學校對這個問題卻不夠重視，今后應該逐步在這方面加強。

2.4.2 缺測、免測、不及格學生的整理與應對 對于因傷、因病不能參加測試的學生，要讓其進行免測申請，并進行統(tǒng)計，為有關(guān)部門檢查提供方便。對于缺測的學生，要進行追蹤調(diào)查，找出原因，給予相應的懲罰。對于不及格的學生，《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）規(guī)定，測試成績不及格者在本學年度準予補考1次，補考仍不及格則學年《標準》成績?yōu)椴患案?。另外，學生達到《標準》良好等級及以上者方可評為三好學生、獲獎學金[17]。

對于這個問題，在實際操作中一定要掌握學生的實際情況，要本著為學生服務的原則教育學生，即便懲罰，也要讓學生心服口服。對于不及格生需要做大量工作，從各方面著手，摸清形成原因，努力探索多種教學方法，要因人而異，因材施教，才能取得最佳轉(zhuǎn)化結(jié)果[18]。

2.4.3 數(shù)據(jù)的反饋及制訂相應健身處方 《標準》的貫徹實施其根本目的是促進學生身體的正常生長和發(fā)育、形態(tài)機能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展、身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵學生主動自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉、培養(yǎng)學生形成終身追求健康的意識，促進學生形成正確的行為習慣和健康的生活方式[12]。測試數(shù)據(jù)應該及時反饋給學生，讓學生掌握自己的身體健康狀況，以促進其進行體育鍛煉，而不能測試前焦頭爛額，測試時應付了事，測試結(jié)束拋之腦后。

對于這個問題，各學校應該建立體質(zhì)健康網(wǎng)站，公布測試數(shù)據(jù)并且提供相應健身處方。美國艾森豪威爾政府時期就成立了青年體質(zhì)公民咨詢委員會，由來自各學科的重要代表組成，其任務是專門研究青年體質(zhì)，并提醒美國民眾如何才能培養(yǎng)健康的美國青年[19]。汪玲建議建立體質(zhì)健康監(jiān)測中心，為每1名學生建立健康檔案，并為體質(zhì)健康狀況不良的青少年學生提供健康建議和運動處方[20]。

我們還應當加強運動處方的研究工作，針對測試，為不同層面的學生個體制訂出相應的運動處方，從而幫助學生更好地進行體育鍛煉，更加健康地成長發(fā)展。對于學生中普遍存在的問題，更要制訂系統(tǒng)的解決方案，運用于學校體育中，使廣大學生都能夠受益，從而全面增進學生的體質(zhì)健康水平[21]。我們應該科學、有效、合理地處理評價與反饋的關(guān)系，使評價與目標保持一致，充分發(fā)揮評價積極的導向作用[12]。

2.5 組織管理階段的主要問題 組織管理是測試過程的保障體系，對測試過程也起著非常重要的作用。在廣東省調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體質(zhì)測試工作人員的組織體系主要有2種:1）配置專任體質(zhì)測試負責人，由1～2人組成，平時主要負責體質(zhì)測試工作，輔助完成其它工作，如深圳大學、深圳職業(yè)技術(shù)學院、惠州學院；2）抽調(diào)普通教師兼任負責人，平時以上課為主，在不影響上課的前提下利用課余時間完成體質(zhì)測試工作，每年給予一定的工作量補貼，大部分學校采用這種組織方式。

現(xiàn)階段兼職負責人組織模式表現(xiàn)出了許多問題，極大地限制了體質(zhì)測試工作的開展。兼職負責人以教學為主，備課、上課、科研壓力較大，而體質(zhì)測試工作繁雜補貼又少，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職負責人往往是被領(lǐng)導指派被動工作，存在盡早推掉的僥幸心理，積極性較低。而專職負責人組織模式在一定程度上克服了這些弊端。專任負責人積極性更高，業(yè)務更加精通，有利于測試工作的連續(xù)性。體質(zhì)測試工作量大而繁瑣，要想做到數(shù)據(jù)精確，真正讓測試結(jié)果為學生體育鍛煉提供指導，需要做大量工作，需要通過幾年的摸索和積累。

另外，體質(zhì)測試工作經(jīng)費不足也是現(xiàn)階段的一個重要問題。購買測試儀器，每年的肺活量吹嘴，儀器維修，測試人員補貼這些均需要一定的經(jīng)費。沒有專項經(jīng)費，測試負責人碰到問題幾乎每年都要到各個部門申請求援，有時候還經(jīng)常被各部門互相推諉，極大地影響了測試工作的進程。有些學校設(shè)置了專項經(jīng)費，如深圳職業(yè)技術(shù)學院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院等，在很大程度上減少了這個問題的發(fā)生，在實踐中應該推廣。

3 建 議

1）進一步加強學生體質(zhì)健康與體育課的聯(lián)系。

2）加大檢查力度，杜絕虛假上報。

3）建立高素質(zhì)的穩(wěn)定的測試工作組。

4）體質(zhì)測試工作要為促進學生體育鍛煉服務。

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Study of Major Problems in Students Physical Health Test and Data Report Process

GUO Zhi-gang
（Department of Physical Education, Hanshan Normal University, Chaozhou 521041, Guangdong China）

Adopting methods of literature consultation, questionnaire and logical analysis, taking student physical health test of universities in Guangdong province as research objects, this thesis analyses major problems existing in student physical health test, so as to provide reference to student physical health test. Initiating from preparation, test implementation, data report, summary feedback and organizational management these fi ve stages in physical health test, this thesis elaborates detailed physical test process, analyses problems encountered during test and proposes corresponding measures, as well as provides relevant proposals on student physical health test.

student physical health; test process; data report; major problem

G807.0

A

1004－7662(2014 )08－0044－05

2014－07－25

郭志剛，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。