王麗丹

摘要：在科學(xué)快速發(fā)展的今天，教師仍舊承擔(dān)著授業(yè)解惑的重?fù)?dān)，而我國自古就有尊師重道的傳統(tǒng)美德。在我國悠久的歷史中，教師一直是一個(gè)舉足輕重的角色，而且放眼未來，教師也是一個(gè)永恒的職業(yè)。因?yàn)橐淮男氯撕芸炀蜁?huì)成長起來，而他們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，在他們一生的關(guān)鍵年齡段內(nèi)，全都要靠教師來教授。之后便要隨著社會(huì)的變遷而逐漸更新。所以教師的角色以及教師所應(yīng)該擁有的各方面素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的影響非常重要，甚至能夠間接地決定一個(gè)人的一生，所以對(duì)于教師，人們應(yīng)該給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；現(xiàn)代教育；素質(zhì)教育；影響

引言

在這個(gè)社會(huì)中，教師是一份光榮的職業(yè)，但是人們或許沒有意識(shí)到，在這職業(yè)的背后，卻有著非常重的責(zé)任。作為一名教師，其本身的綜合素質(zhì)如何，對(duì)于其所教授的學(xué)生來講意義非比尋常，因?yàn)閷W(xué)生不僅僅能夠從教師那里學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，而且還能夠?qū)W習(xí)到做人的理念、做事的態(tài)度以及對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。一名聰明的學(xué)生能夠從一名優(yōu)秀教師那里認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀、人生觀甚至世界觀，而不論這些知識(shí)是如何學(xué)習(xí)到的，都會(huì)在學(xué)生的記憶中烙下深刻的烙印，對(duì)于有的學(xué)生來說能夠影響一時(shí)，而對(duì)于另外一些學(xué)生來說，甚至可以影響一世。可見一名教師，其自身的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生來說有著非常重要的影響。

一、教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

（一）教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

在傳統(tǒng)的學(xué)校中，學(xué)生能夠通過老師來對(duì)語文、數(shù)學(xué)這兩大重點(diǎn)學(xué)科能夠有非常深入的學(xué)習(xí)，語文主要是讓學(xué)生通過對(duì)漢語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，逐漸掌握我國的文化、歷史以及現(xiàn)狀；而數(shù)學(xué)則主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，重點(diǎn)培養(yǎng)算數(shù)能力。這兩個(gè)學(xué)科是我國教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科。除此之外，還有很多其他學(xué)科，目前我國正規(guī)的教育制度規(guī)定每一學(xué)科都要配一名專業(yè)教師，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高有很大的幫助。

不同年齡段對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)科知識(shí)水平，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)要求也逐漸提高。如果教師不能夠全面掌握其所教授的本職學(xué)科，那么他所教授的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面、有效地達(dá)到我國教育制度所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求，最終會(huì)耽誤學(xué)生的前途。所以對(duì)于每一學(xué)科的教師，其專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響可見一斑。

（二）教師的個(gè)人修養(yǎng)與魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

教師除了能夠教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還能夠通過個(gè)人修養(yǎng)與個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，受到教師個(gè)人修養(yǎng)的熏陶，會(huì)偏愛某一學(xué)科教師的課程，導(dǎo)致這一學(xué)科成績很好。又或者對(duì)某一學(xué)科的教師產(chǎn)生厭惡態(tài)度，從而耽誤這一學(xué)科的成績。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象。

這種現(xiàn)象其實(shí)就是由教師的個(gè)人修養(yǎng)與魅力所導(dǎo)致，因?yàn)閷W(xué)生群體對(duì)于是非的鑒別能力有限，并且在很多情況下對(duì)于人與事的看法只依賴于自身的情感反應(yīng)，自制力不強(qiáng)，所以一旦某一學(xué)科的教師同時(shí)擁有和藹、幽默、平易近人并且學(xué)識(shí)淵博等多種素質(zhì)特征，就能夠輕易得到學(xué)生的普遍認(rèn)同和喜歡，不過這種認(rèn)同與喜歡卻不僅僅針對(duì)教師本人，而且還會(huì)連帶對(duì)這名教師所教授的課程產(chǎn)生濃厚興趣，從而對(duì)課程產(chǎn)生偏愛心理，而偏科現(xiàn)象也同時(shí)產(chǎn)生。

（三）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響

教師雖然擁有授業(yè)解惑的能力，但在學(xué)生群體面前卻也擁有管理權(quán)力。在教師管理學(xué)生的過程中，自然會(huì)出現(xiàn)很多問題，同時(shí)還也會(huì)有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格產(chǎn)生。不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也都有著很大的影響。

1、專制型風(fēng)格。專制型風(fēng)格的教師，認(rèn)為學(xué)生在任何時(shí)候都需要教師的管理，需要有嚴(yán)格的紀(jì)律，并且很少給予學(xué)生表揚(yáng)的話語。但是學(xué)生對(duì)于這種類型的教師卻普遍持反感態(tài)度，并且在開始的時(shí)候屈服，時(shí)間久了或者壓迫過大容易激怒學(xué)生，導(dǎo)致一些危險(xiǎn)事件發(fā)生，使得學(xué)生不能夠安心快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績自然就不好。

2、慈愛型風(fēng)格。慈愛型風(fēng)格的教師在表面上受到學(xué)生的喜歡，但是時(shí)間久了之后就會(huì)受到學(xué)生反感，被學(xué)生認(rèn)為缺少魄力，娘娘腔等。而這種教師培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏獨(dú)立性與自我思考能力，依賴性很強(qiáng)，雖然能夠大幅度提高專業(yè)知識(shí)成績，但對(duì)于學(xué)生其他的綜合素質(zhì)提高具有不利影響。

二、關(guān)于提高教師綜合素質(zhì)的方法

（一）樹立學(xué)習(xí)榜樣提高專業(yè)素質(zhì)

教師在教學(xué)的過程中，不知不覺就會(huì)出現(xiàn)一些自己意識(shí)不到的問題，所以絕大多數(shù)學(xué)校都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)考核，一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生品德兩個(gè)方面，這對(duì)于教師的教育工作很重要，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成長也有重要意義。

而教師如果想要提高自身的教學(xué)能力，不僅要在各方面下功夫，還要樹立一個(gè)榜樣，通過對(duì)著名高校的重點(diǎn)教師進(jìn)行教育方法、教學(xué)理念等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)借鑒，能夠很快提高自己的教學(xué)水平，這也是教師通過榜樣力量，能夠獲得的最快速度的能力提高方法。對(duì)于專業(yè)知識(shí)而言，教師也會(huì)有不甚明白之處，而通過學(xué)習(xí)名校的教師講解，就可以解決教師自己在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)所遇到的難題。

（二）通過自學(xué)并實(shí)踐積累教學(xué)方法與技巧

如果一名教師擁有很強(qiáng)的自學(xué)能力，那么完全可以通過對(duì)當(dāng)今出版的各種知名教育雜志、教育技術(shù)書籍來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诮逃缒軌虮怀霭娴臅际墙?jīng)過驗(yàn)證，是真正從實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。

通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一名教師在短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到很多國內(nèi)甚至國際上最前沿的教育方法和教學(xué)理念，通過教學(xué)實(shí)踐就可以總結(jié)出適合自己教學(xué)特征的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還可以通過學(xué)生的反應(yīng)觀察教學(xué)效果，這也不失為一種快速的學(xué)習(xí)方法。

（三）深刻認(rèn)識(shí)道德對(duì)學(xué)生的影響

在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，教師一定要認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師所承擔(dān)的責(zé)任，而在理解了責(zé)任的同時(shí)，還要明白學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，知道在學(xué)生時(shí)期的年輕人對(duì)于何種人或事物感興趣，通過以身作則加以正確的引導(dǎo)，這就體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)之外的道德教育方面。

一名優(yōu)秀教師對(duì)于自己價(jià)值與責(zé)任的理解必須非常到位，既要明白自己擁有授業(yè)解惑的角色，同時(shí)還要知曉自己在學(xué)生心中的地位絕不下于其家長。我國自古以來尊師重道的傳統(tǒng)美德中，一日為師終身為父這句話已經(jīng)被傳頌了幾千年，這就表示作為一名教師不僅僅需要傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要教授學(xué)生做人的方法和做事的理念。而其中對(duì)于道德的理解尤其重要，這就涉及到了價(jià)值觀與人生觀的重要課題，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)必須慎重。因?yàn)榈赖陆逃哂袧撘颇挠绊懥Γ盐盏赖陆逃恼_方法甚至要比傳授專業(yè)知識(shí)還要難，但這卻又要以自身綜合素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

教師作為能夠影響學(xué)生一生的人，自身的綜合素質(zhì)一定要過關(guān)。給予學(xué)生一碗水，教師就必須具備一桶水的量才行。可見作為教師，自身所具備的各種素質(zhì)和所學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)，都必須要有足夠的量。所以教師的職業(yè)是偉大的，但也是辛苦的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也蒸蒸日上，科技給我國教育業(yè)帶來了許多教學(xué)設(shè)備與新的教學(xué)方法，而教師在提高自身綜合素質(zhì)的過程中，也一定要跟上時(shí)代的步伐。（作者單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院）

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