劉東

摘 要：新課程對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神提出了更高的要求，在日常教學(xué)活動中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法解決實(shí)際問題的能力。中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到許多問題都可通過建立中學(xué)數(shù)學(xué)模型加以解決，通過數(shù)學(xué)建模，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造的平臺。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)方法

隨著新一輪課程改革的深入，新課程對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神提出了更高的要求。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法解決實(shí)際問題的能力。由于數(shù)學(xué)建模的可操作性和可參與性，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，因此數(shù)學(xué)建模課也是一個(gè)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的平臺。

數(shù)學(xué)建模與日常生活緊密相連，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極探索的欲望。對于如何有效地開展中學(xué)數(shù)學(xué)建模課，需要中學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行積極的探索。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何開展中學(xué)建模課以及數(shù)學(xué)建模思想在應(yīng)用中的體現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的看法和見解。

一、開展中學(xué)數(shù)學(xué)建模課的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的意識

數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多問題都可通過建立中學(xué)數(shù)學(xué)模型加以解決，如，同種品牌的牙膏價(jià)格和重量的關(guān)系、家庭住房房貸問題、出租車費(fèi)與路程的關(guān)系、家庭日用電量的計(jì)算、個(gè)人所得稅問題等等，都可用中學(xué)數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型特別是函數(shù)模型加以解決。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生從枯燥的題海中解放出來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把會做題目的學(xué)生培養(yǎng)成會應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的學(xué)生。通過數(shù)學(xué)建模，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造的平臺。

3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

開展數(shù)學(xué)建?；顒訌?qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，把教學(xué)活動變成學(xué)生社會實(shí)踐和自主探究的過程，學(xué)生積極參與其中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在建?；顒又泄膭?lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)（計(jì)算器），改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)問題通過另外一種方式呈現(xiàn)出來，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。

4.改善數(shù)學(xué)老師的教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生的交流創(chuàng)造了一個(gè)平臺

在建模活動中要建立以學(xué)生為主、以教師為輔的教學(xué)觀，要給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的環(huán)境。教師要給學(xué)生提供充足的自主探究的時(shí)間和學(xué)生親自動手的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息、檢驗(yàn)評價(jià)、發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的過程。老師要支持學(xué)生提出各種見解，嘗試各種方法，并珍惜學(xué)生的建模成果。這樣極大地加強(qiáng)了老師和學(xué)生的交流，增強(qiáng)了教師和學(xué)生的互信。

5.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中偏重于以教師為主，數(shù)學(xué)抽象性使得學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)課枯燥乏味。通過開展建?；顒?，注重用數(shù)學(xué)解決學(xué)生熟知的日常社會生活中的問題，注重用學(xué)生容易理解和接受的方式傳授數(shù)學(xué)，注重學(xué)生的親自動手操作，這些都會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的快樂。

二、開展中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的方法和特點(diǎn)

數(shù)學(xué)建模教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)過程中，以教材為載體，以日常生活為依托，搜集、改編適合中學(xué)生使用、貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中我總是盡可能地創(chuàng)設(shè)一些合理、新穎、有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，現(xiàn)在比較受關(guān)注的房價(jià)問題，我就布置了調(diào)查本地區(qū)的商品房價(jià)格和現(xiàn)行的銀行利率的任務(wù)，并計(jì)算貸款20萬還款20年月供多少的問題。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，并積極討論探索。

數(shù)學(xué)建模要通過“從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，求解數(shù)學(xué)模型，回到現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行檢驗(yàn)，評價(jià)和檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?，修改模型再檢驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況誤差分析”這一過程。

下面以“關(guān)于同種商品不同型號的價(jià)格問題”為例，簡單介紹一下建模的過程：

在日常生活中會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：在超市中，我們能看到這樣的情形：同種商品會有大小不同的型號，價(jià)格各不相同，所以我們研究“同種商品不同型號的價(jià)格規(guī)律”。

1.調(diào)查同種商品不同型號的價(jià)格

以高露潔牙膏為例，組織學(xué)生調(diào)查該牙膏同一型號不同重量的各種價(jià)格，并匯總繪制表格，畫出散點(diǎn)圖。由于學(xué)生在不同超市調(diào)查，所以數(shù)據(jù)結(jié)果會有差異。

2.分析數(shù)據(jù)，建立函數(shù)模型

現(xiàn)實(shí)生活中有些實(shí)際問題所涉及的數(shù)學(xué)模型是我們不確定的，需要我們利用調(diào)查所得數(shù)據(jù)建立合適的數(shù)學(xué)模型，根據(jù)圖像擬合函數(shù)模型時(shí)，由于學(xué)生思維的切入點(diǎn)不同，他們所擬合的函數(shù)模型也會有差異，要鼓勵(lì)這種差異的存在。

3.根據(jù)數(shù)據(jù)求出函數(shù)模型并進(jìn)行驗(yàn)證

學(xué)生所建的模型所計(jì)算出的結(jié)果與實(shí)際價(jià)格肯定會有一定的差別，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)模型并再次驗(yàn)證。

4.評價(jià)建議

要引導(dǎo)學(xué)生分析他們所建立的函數(shù)模型計(jì)算出的結(jié)果和實(shí)際價(jià)格有誤差的原因。因?yàn)槲覀兒雎粤撕芏嘤绊憙r(jià)格的因素，如：地區(qū)差價(jià)、消費(fèi)心理、商場調(diào)價(jià)、季節(jié)氣候變化等，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)和完善模型。

5.組織學(xué)生課外書寫“數(shù)學(xué)建模成果報(bào)告”

由于中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有限，所以對建模結(jié)果的要求不能太高，重在提高學(xué)生的參與熱情，以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生今后進(jìn)一步完善所建函數(shù)模型，使學(xué)生保持探索的欲望。

三、有關(guān)開展中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來講授適合中學(xué)生能力要求的建模理論和方法，以達(dá)到提高學(xué)生動手能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。

2.數(shù)學(xué)建模課從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生成為建?；顒拥闹黧w。

3.在數(shù)學(xué)建?；顒又?，教師素質(zhì)和水平也成為數(shù)學(xué)建模活動能否成功的關(guān)鍵。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，不斷更新專業(yè)知識和提高計(jì)算機(jī)語言知識，還要涉獵其他學(xué)科知識，提高業(yè)務(wù)水平，提升自身能力。

4.要重視對數(shù)學(xué)建模成果的評價(jià)，評價(jià)要能夠?qū)處煹慕?、學(xué)生的學(xué)有一個(gè)較為客觀全面的體現(xiàn)，以便促進(jìn)教師的教學(xué)改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生積極探索。

數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)為其他學(xué)科的發(fā)展提供了基礎(chǔ)和條件。中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高對提高學(xué)生整體素質(zhì)起著重要作用。所有的中學(xué)教師應(yīng)大力提高自身素質(zhì)，提升業(yè)務(wù)水平，深入研究如何有效開展數(shù)學(xué)建模活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開創(chuàng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴朝壽，孫世良.數(shù)學(xué)建模簡明教程.高等教育出版社，2007-07.

[2]葉其孝.中學(xué)數(shù)學(xué)建模.湖南教育出版社，1998-09.

編輯 趙飛飛