葉婷

摘 要：總結(jié)了一些在中職語文教學中的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：中職語文；學生的需求；認識不足；課本

對于中職語文課程應(yīng)該如何定位，如何教學，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種比較集中的觀點，那就是充分發(fā)掘語文的實用性和工具性，讓這門文化基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)人際交往、應(yīng)用寫作等方面的能力。在實際教學中，筆者也以該教育理念為指導進行了多種實踐，要形成有效的教學模式，筆者認為應(yīng)該做到以下幾點。

一、把握學生真正的需求，讓學生愛上所選專業(yè)

什么是學生真正的需求？筆者每學期的第一堂課，都會就此問題進行一個問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大約40%的學生清楚自己的需求，能明確提出希望在哪些方面得到提高，而其余的學生是不了解自己的需要的，換言之，就是沒有明確的學習目標，來中職不過是混日子而已。面對這樣的學生，作為老師，就得幫助他們?nèi)ネ诰蜃约赫嬲男枨罅恕?/p>

如何幫助？筆者認為首先要激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣。每個學生入學時，都會被要求選擇一門專業(yè)，然后才能開始真正地學習，而他們在選專業(yè)時，往往帶著一點隨意性，尤其是自身學習目標不明確的孩子，他們并不完全了解這個專業(yè)，也不清楚自己是否真的感興趣，更不會關(guān)心這個專業(yè)具體的就業(yè)前景。有人說，這些問題應(yīng)該由專業(yè)課老師來解答。沒錯，專業(yè)課的老師是可以解答這些問題的，但是學習畢竟是一個融會貫通的過程，專業(yè)課老師的介紹，不一定能很全面地解決學生的疑問，尤其在文化課與專業(yè)課的關(guān)系上，專業(yè)課老師的認識，興許沒有文化課老師來得深刻，因此，筆者認為，想要學生愛上語文，首先要讓學生愛上自己選擇的專業(yè)、產(chǎn)生學習的愿望——這便是語文為專業(yè)課服務(wù)的開始。為了實現(xiàn)這一目的，語文老師應(yīng)多與專業(yè)課程的老師進行交流，使自己對各類專業(yè)開設(shè)的課程有全面的了解，細心地找出專業(yè)課程中對語文知識的需求，分析該如何讓語文知識為專業(yè)課程提供具體服務(wù)。另外，語文教師還可以從具體的工作情景、未來就業(yè)的選擇、自我升值的空間等方面向?qū)W生作介紹，讓他們認識到這個專業(yè)的用途，認識到自己在掌握這門技術(shù)后，會給自己的人生帶來怎樣的改變。

二、在教學中創(chuàng)設(shè)尷尬情境，讓學生認識到自己的不足

古人云，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！痹诂F(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的窘境，也只有置身于這樣的環(huán)境中，才會真切地認識到自己的不足，然后加以改進。再來看看那些沒有明確學習目標的中職學生，他們拿著父母的錢來學校揮霍青春，得過且過，對自己的前途毫不關(guān)心，時常掛在嘴邊的一句話便是“到時候再說”。那么面對這樣一群孩子，作為教育者，我們又能做些什么呢？如果讓學生也置身于“書到用時方恨少”的窘境中，他們是否會發(fā)現(xiàn)自己身上的不足呢？是否會意識到自己該在哪些方面加以鍛

煉呢？

我曾經(jīng)在電子商務(wù)班上的一堂口語交際課上創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是一名網(wǎng)絡(luò)銷售人員，銷售的是××牌手機，客戶讓你介紹一下這款手機的性能，你該如何與顧客交流并最終把手機成功地銷售出去？（我事先用PPT展示了手機功能的文字介紹）然后我扮演顧客，請學生扮演銷售人員。這個設(shè)計一下引起了學生的興

趣，學生紛紛舉手要求嘗試。經(jīng)過幾輪交流，學生漸漸感覺到自己語言上的笨拙，如此一來，他們便很有興趣地想學習銷售的口語技

巧了。

三、要讓學生相信，每個人都有成功的可能

來中職學校讀書的學生，成績都不太好，在中學里是不被欣賞的一群。他們?nèi)狈ψ孕判?，但又不愿被別人看穿，于是故意裝出一副什么都懂的樣子，這恰恰反映出他內(nèi)心的自卑。作為教育者，我們應(yīng)及時地識別這些假象，然后尋找有效的途徑，幫助學生重新構(gòu)建自信心。例如，在課堂上，讓學生分享自己做得最好的事，如果條件允許，可以模擬一些情景，讓學生重新體驗成功；班級活動或比賽型活動，把任務(wù)分為多份，讓更多的學生參與進來，讓學生學會團結(jié)協(xié)作的同時，也能讓他們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛力。不要忽略生活中的細微小事，學生在這些事情上做得好，也是可以體驗到成功的；適當?shù)臅r候，請求學生幫些小忙，只要完成，老師便可給予肯定，我們就是要讓學生相信，每個人都有自己的能力，每個人都有成功的可能。

四、拋開課本的局限，靈活運用課本內(nèi)容

現(xiàn)在中職的語文教學，基本還是根據(jù)教材編排、習題設(shè)計開展教學。盡管這幾年教材也有所改革，但仍然很難滿足中職學生整體知識水平較差的現(xiàn)狀，或者說，若完全按照教材的要求及流程授課，很難達到我們想要的教學目標。面對這樣的情況，筆者認為應(yīng)該學會靈活運用課本內(nèi)容。舉個例子，很多學生都有寫錯別字的毛病，掌握的漢字數(shù)量也相當有限，那么在教學過程中，可以突出語文基礎(chǔ)知識的教學，重點進行字、詞的認、釋、讀、寫，可以利用聽寫的形式，每堂課選取一些文章段落進行聽寫，對于新的詞語、詞組，加以辨別，久而久之，學生的詞匯量會得到增加，寫錯別字的毛病也能有效克服?？傊滩闹皇墙虒W的一種參考，我們不一定要完全按照里面的程序進行教學，什么知識對學生有用，學生需要加強什么，我們就提供什么。

編輯 謝尾合