李鶴寶

摘 要：以高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，對高中歷史教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；教學(xué)

新課改以來賦予了高中歷史教學(xué)以新的要求，作為老師只有適應(yīng)新形勢的要求，才能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。以下是本文對新課改下高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、整合不同教材內(nèi)容

當(dāng)前我國所采用的教材都是在堅(jiān)持教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上的多個(gè)版本教學(xué)，不同版本都存在自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師要堅(jiān)持立足本教材的基本出發(fā)點(diǎn)，借鑒和合理利用其他版本優(yōu)秀的部分，能夠在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容和其他各種課程資源進(jìn)行科學(xué)的取舍與整合，真正起到服務(wù)教學(xué)的作用。

二、賦予教學(xué)內(nèi)容新的活力

教學(xué)內(nèi)容如果一成不變，死寂、抽象是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，而且教師也只是一遍又一遍地重復(fù)這些內(nèi)容，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來必定會(huì)覺得枯燥乏味，久而久之便會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情和興趣。所以，我們要賦予教學(xué)內(nèi)容趣味性和新的活力，讓課堂活起來，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，另外，我們還要盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，揭示教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的情感、思想。例如，在學(xué)習(xí)《羅馬法的起源與發(fā)展》這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)中引用了這樣一個(gè)案例：在羅馬共和國的早期有一位名叫羅莫洛的貴族，他仁慈、善良并且是一位軍隊(duì)首領(lǐng)，在臨死前他立下遺囑把自己一半財(cái)產(chǎn)捐給跟隨他征戰(zhàn)受傷或者戰(zhàn)死士兵的親人，但在羅莫洛死后，他的家人卻沒有履行遺囑，而被征戰(zhàn)受傷或者戰(zhàn)死士兵的親人告上了法庭。那么同學(xué)們，如果你們是法官，你們會(huì)怎樣判決呢？這樣一來，原本枯燥的課堂一下子活躍了起來，學(xué)生的興趣也提了起來，積極思考、交流、討論，教學(xué)效果必定事半功倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

高中歷史新課標(biāo)在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一課程目標(biāo)中指出：“加深學(xué)生對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造其健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力?！币虼耍處熞⒅厝宋木竦慕逃?，幫助學(xué)生塑造健全的人格，提高學(xué)生的人格魅力。

總之，作為老師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改教學(xué)理念，在教學(xué)中去踐行新要求，才能完成高中歷史新課改的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

汪朝祥.新課標(biāo)下如何探究與實(shí)踐高中歷史教學(xué)[J].快樂閱讀，2012（10）.

編輯 謝尾合