孫海燕

（渤海大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧錦州 121013）

二本院校英語專業(yè)四級作文問題與對策

孫海燕

（渤海大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧錦州 121013）

作文部分在英語專業(yè)四級考試中占有非常重要的地位。本文以二本院校英語專業(yè)學(xué)生的命題作文為研究對象，分析了存在的問題，提出了相應(yīng)的對策。

專業(yè)四級作文；問題；對策

英語專業(yè)四級考試作文部分包括命題作文和便條兩種形式。由于在整個專業(yè)四級考試中所占比重高達(dá)25%，各院校的師生對寫作部分都給予了足夠的重視。然而從歷年的寫作測試統(tǒng)計(jì)情況來看，學(xué)生的成績并不是很理想。本文主要根據(jù)本校二本專業(yè)英語學(xué)生的情況，分析了命題作文部分存在的問題，并提出了應(yīng)對的策略。

一、學(xué)生命題作文中存在的問題

1.思路狹窄。學(xué)生的寫作思路普遍比較狹窄，看問題作評論缺乏深度。一方面是由于英語專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)生把大部分時間放在提高詞匯量和應(yīng)付各種英語技能考試上，忽略了其他學(xué)科人文知識的學(xué)習(xí)，對周圍世界缺乏關(guān)注，沒有思考問題和探索問題的習(xí)慣。另一方面，部分學(xué)生在知識積累，生活視野和思辨能力上存在不足。在討論話題時常常無話可說，即使有一些觀點(diǎn)和想法，也常常停留在表面，抓不到問題的本質(zhì)。

2.漢式思維影響嚴(yán)重。漢語思維習(xí)慣對中國學(xué)生英文作文的影響是一個老生常談的問題。英語學(xué)習(xí)能力不足，積累不夠，是造成這種狀況的最主要的原因之一。當(dāng)學(xué)生不了解地道英語說法的時候，自然而然就會選擇按照漢語思維習(xí)慣翻譯的表達(dá)方式，而無法意識到可能存在的問題。除了語言表達(dá)上的漢式思維以外，學(xué)生作文更突出的問題在于文章行文上的漢化。漢語重意合，段落主題模糊，缺少銜接手段，靠語義連接，作者真正想表達(dá)的意思往往需要讀者自己去體會。而英語重形合，段落主題明晰，經(jīng)常運(yùn)用各種連接手段，使得層次井然扣接，句子環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)生的作文中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更傾向于按照漢語寫作的行文模式來寫英文作文。很多信息表達(dá)不明確，又缺少必要的銜接手段，讀起來讓人如墜云霧。

3.句子結(jié)構(gòu)單一，語言缺乏變化。雖然在英語基礎(chǔ)寫作階段，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語句子的分類，以及讓句式更有變化的方法，但是在實(shí)際的英文寫作中，仍然表現(xiàn)出句子結(jié)構(gòu)單一，句式缺乏變化的問題。究其原因，主要是學(xué)生對英語句型的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)知階段，沒有達(dá)到熟練使用的程度。同時由于長久以來形成的過于簡單的表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生一時之間很難做到自由運(yùn)用各種句型進(jìn)行寫作。有的學(xué)生雖然很努力的嘗試使用一些更復(fù)雜，更有變化的句型，卻常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。語言單一表現(xiàn)在，用詞簡單，缺少學(xué)術(shù)詞匯和語言重復(fù)。

二、命題作文提高策略

1.三種方法拓寬思路。第一，對題目進(jìn)行分類。如果題目討論的對象過于廣泛或者抽象，可以將其具體化，對其進(jìn)行分類。分成兩大類，素材就比原來增加了一倍，分成三類，素材就是原來的三倍。比如：Ways to Reduce Stress這個題目，我們可以把stress 這個抽象的概念，按照壓力的來源進(jìn)行具體的分類，從而提出不同的解決方法。第二：逆向思維法。看到一個作文話題，可以先去聯(lián)想有關(guān)該話題的具體事件。從具體事件中提煉出觀點(diǎn)，再將觀點(diǎn)反彈回去，即topic——具體事件——觀點(diǎn)。第三，專業(yè)四級英語作文中的素材和觀點(diǎn)很多都涉及以下幾個方面，如果學(xué)生看到題目沒有想法，不防從科技、社會、環(huán)境、文化、健康，以及時間和金錢的角度去探討要寫的話題。

2.大量閱讀，培養(yǎng)語感。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”語言本身是約定俗成的，背的越多，輸入量越大，自然就有話可說，就會符合說話的習(xí)慣，進(jìn)而才能說的精彩。為此，在教學(xué)中，我們一直堅(jiān)持讓學(xué)生背誦佳句和美文，以培養(yǎng)他們用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣。比如這樣一段話： Imagine that every person uses at least one disposable plastic bag per day and then one multiplies the huge number of the population on the earth，how many disposable plastic bags are used and how much they cost each day? Each year? The answer is strikingly terrible！學(xué)生背誦以后，把他應(yīng)用到了其他關(guān)于節(jié)約、環(huán)境污染問題的作文中，顯得既自然又有力量。

3.分主題強(qiáng)化訓(xùn)練，提高寫作詞匯量。英語專業(yè)四級作文的詞匯是有一定范圍的，并且與四級作文的題材有直接的關(guān)系。專業(yè)四級作文題材涉及大學(xué)生活，大眾生活，科技與媒體等，題目與大學(xué)生的生活息息相關(guān)，緊扣時代脈搏。于是，筆者有意引導(dǎo)學(xué)生按照以上題材來進(jìn)行寫作實(shí)踐。要求學(xué)生對每個題材的詞匯和表達(dá)進(jìn)行集中記憶，閱讀優(yōu)秀范文，背誦精彩段落，目的是掌握更多這一題材的語言和素材。經(jīng)過幾篇甚至是十幾篇的練習(xí)，學(xué)生可以輕松自如地寫出這一題材的精彩文章。

三、結(jié)語

二本院校英語專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)四級寫作中表現(xiàn)出一些與自身知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的特有問題。在教學(xué)中需要根據(jù)他們自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，以提高專業(yè)四級寫作部分的成績。

[l]張艷莉,潘鳴威.英語專業(yè)四級寫作[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2012.

[2]祝良.英語專業(yè)四級作文與便條寫作[M].上海:上海世界圖書出版公司,2007.

Problems and countermeasures of the English specialized four levels of composition in the colleges and Universities

Sun Hai-yan

(School of Foreign Languages, Bohai University, Jinzhou Liaoning, 121013, China)

The composition part occupies a very important position in the English specialized four levels of tests. In this paper, the proposition of English major students as the research object, analyzes the existing problems, and put forward some corresponding countermeasures.

specialized four level of writing; problems; countermeasures

H310.4

A

1000-9795（2014）05-0347-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-13

孫海燕（1976-），女，遼寧朝陽人，講師，從事翻譯與社會文化研究。