李喜成

大學(xué)本科高年級(jí)和低年級(jí)相比，在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)方式等方面都有很大的不同，隨著大學(xué)本科生從低年級(jí)升入高年級(jí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力、生活壓力、心理壓力等方面都有很大的變化，學(xué)校教育管理的形式和方法也應(yīng)有所調(diào)整和變化。目前大學(xué)本科低年級(jí)普遍采用的教育管理模式是年級(jí)輔導(dǎo)員制下的班主任制，這種體制在基礎(chǔ)課教學(xué)、第二課堂活動(dòng)的組織、基本行為規(guī)范教育，以及集體主義教育和集體主義觀念培養(yǎng)等方面發(fā)揮了很好的作用，是一種行之有效的教育管理模式。然而，進(jìn)入高年級(jí)階段后，學(xué)生在學(xué)術(shù)方向上的選擇各異，個(gè)性化發(fā)展日趨明顯，面臨的壓力日益增大，學(xué)校在教學(xué)組織上難以統(tǒng)一和集中，班主任制難以適應(yīng)這些變化，在高年級(jí)的教育管理上顯得相當(dāng)脆弱和無(wú)力，改變教育管理方式和方法勢(shì)在必行。長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）從2004年開始實(shí)行高年級(jí)導(dǎo)師制，在大學(xué)本科第六學(xué)期開始，安排學(xué)術(shù)水平高、思想素質(zhì)好的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕笇?dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)選擇發(fā)展方向，順利完成學(xué)業(yè)。

一、實(shí)行高年級(jí)本科生導(dǎo)師制的意義

1.有利于消除學(xué)生工作與教學(xué)工作的“兩張皮”形象?！皟蓮埰ぁ敝笇W(xué)生工作由輔導(dǎo)員、班主任來(lái)做，教學(xué)工作由教師擔(dān)任。輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)課堂外的活動(dòng)的組織，包括思想政治教育、行為規(guī)范的引導(dǎo)和監(jiān)督等，教師只管課堂教學(xué)。這必然導(dǎo)致三種結(jié)果：第一，學(xué)生德與才發(fā)展不平衡。有的學(xué)生課堂專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)，而課外行為表現(xiàn)有失水準(zhǔn)。第二，教學(xué)隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍互相輕視。教學(xué)隊(duì)伍因一心只埋頭教學(xué)和科研，學(xué)術(shù)水平相對(duì)較高，而思想政治工作隊(duì)伍因注重為人師表，政治思想素質(zhì)較高，因此出現(xiàn)了相互瞧不起的心理趨向，在學(xué)生中造成了不良影響。第三，思想工作隊(duì)伍嚴(yán)重不足或辦學(xué)成本過(guò)高。思想工作隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，跳槽時(shí)有發(fā)生，要充實(shí)思想工作隊(duì)伍則增加了教育成本。引進(jìn)導(dǎo)師制后，教師既教書又育人，保證了課堂和課外教育的連續(xù)性和一致性，既讓教師體驗(yàn)到思想政治工作專職隊(duì)伍的艱辛和不易，又讓思想政治工作專職隊(duì)伍騰出更多的時(shí)間加強(qiáng)理論修養(yǎng)和提高學(xué)術(shù)水平。

2.有利于思想政治工作、日常管理與教學(xué)安排協(xié)調(diào)一致。

本科生進(jìn)入高年級(jí)階段，主要課程是專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其間很大部分時(shí)間是課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)或教學(xué)實(shí)習(xí)，這一階段的教學(xué)組織基本上是松散型的。這給教育管理工作帶來(lái)了一定的難度，原先有集中管理色彩的班主任制顯然不能適應(yīng)這種分散型的教學(xué)方式，導(dǎo)師制則顯得游刃有余。導(dǎo)師利用畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文指導(dǎo)的機(jī)會(huì)能順便做好思想政治教育、日常管理工作及安全教育等工作，同時(shí)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和學(xué)術(shù)威望也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好心理暗示和示范作用，達(dá)到事半功倍的效果。

3.有利于教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)行導(dǎo)師制有利于促進(jìn)師生共同努力，共同進(jìn)步。如采用雙向選擇的方式讓教師與學(xué)生結(jié)成導(dǎo)學(xué)對(duì)子，這對(duì)師生雙方產(chǎn)生了很好的激勵(lì)和鞭策作用。在雙向選擇前，導(dǎo)師的信息會(huì)向?qū)W生公布，如教師的科研成果、學(xué)術(shù)方向與水平、所指導(dǎo)學(xué)生已取得的成績(jī)等。這樣導(dǎo)師之間就會(huì)主動(dòng)尋找差距，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與工作中形成一種競(jìng)爭(zhēng)的局面。事實(shí)上，實(shí)行導(dǎo)師制以來(lái)，我院教師的學(xué)術(shù)水平、管理水平、政治思想素質(zhì)都有很大提高。同樣，在雙向選擇前，導(dǎo)師也要主動(dòng)了解學(xué)生以前的表現(xiàn)，包括查看操行記錄，向原班主任或輔導(dǎo)員了解情況，以及自己面試學(xué)生。導(dǎo)師在綜合各方面了解的情況后，做出取舍。這對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)思想修養(yǎng)、自覺(jué)遵紀(jì)守法等方面都起到促進(jìn)作用。再如，我們每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師的業(yè)績(jī)進(jìn)行檢查和評(píng)比，結(jié)果與獎(jiǎng)酬金及評(píng)優(yōu)掛鉤，這也會(huì)引導(dǎo)導(dǎo)師在學(xué)生安全、考研就業(yè)、論文指導(dǎo)上投入更多的時(shí)間和精力。其實(shí)，真正的動(dòng)力來(lái)自于導(dǎo)與學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)師為了滿足學(xué)生不斷增強(qiáng)的求知欲，以及解決學(xué)生在心理上的各種困惑，必須不斷充實(shí)和擴(kuò)展自己的知識(shí)面，不斷提高解決問(wèn)題的能力和水平。反過(guò)來(lái)，教師的進(jìn)步也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，這就是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

4.有利于實(shí)施個(gè)性化教育和素質(zhì)教育。導(dǎo)師制規(guī)定每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不少于8人，不多于12人，這便于導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、制訂成才計(jì)劃，便于導(dǎo)師采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生克服困難，早日成才。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展方向、性格特征選擇導(dǎo)師，積極主動(dòng)配合導(dǎo)師開展各種活動(dòng)。據(jù)了解，實(shí)行導(dǎo)師制后，學(xué)生上門求教的多了，通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)同導(dǎo)師交流的多了，導(dǎo)師出現(xiàn)在答疑室和學(xué)生宿舍的身影多了。這種一對(duì)一的教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是有利的。

5.有利于實(shí)施因材施教，開展素質(zhì)教育。事實(shí)上，我們實(shí)行的導(dǎo)師制實(shí)質(zhì)是一種全面的導(dǎo)師制，即要求導(dǎo)師在思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，要求導(dǎo)師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力；在思想上要求導(dǎo)師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；在生活上，要求導(dǎo)師注重安全教育和心理疏導(dǎo)，注重解決學(xué)生生活中的各種困難。將素質(zhì)教育貫穿于工作的始終是導(dǎo)師制的根本要求。

二、高年級(jí)本科生導(dǎo)師制的內(nèi)容和工作方法

1.充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。充分調(diào)動(dòng)師生積極投身導(dǎo)師制工作的熱情是做好導(dǎo)師制工作的前提。我們?cè)谌簬熒姓归_大討論，提高對(duì)導(dǎo)師制工作重要作用的認(rèn)識(shí)，糾正教師中普遍存在的只要做好科研和教學(xué)工作就是一名好老師的錯(cuò)誤觀念，使其認(rèn)識(shí)到育人和教書同等重要，增強(qiáng)教師主動(dòng)做好思想政治工作和學(xué)生管理工作的自覺(jué)性，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師不僅是授業(yè)者，還是解惑者，增強(qiáng)主動(dòng)尋求導(dǎo)師指導(dǎo)和幫助的自覺(jué)性。

2.完善雙向選擇機(jī)制。雙向選擇機(jī)制指導(dǎo)師與學(xué)生結(jié)成導(dǎo)學(xué)對(duì)子時(shí)實(shí)行雙向選擇。雙向選擇前，必須首先建立導(dǎo)師庫(kù)，讓全體導(dǎo)師的年齡、研究方向、職稱、科研成果以及往屆被導(dǎo)學(xué)生的主要成績(jī)等信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式向?qū)W生公布，以便學(xué)生選擇。學(xué)生選取導(dǎo)師后，也要將以前操行情況及專業(yè)成績(jī)等呈報(bào)給導(dǎo)師，以便導(dǎo)師選擇。這種雙向選擇對(duì)師生都產(chǎn)生了激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用。教師不僅會(huì)在學(xué)術(shù)科研上與同事找差距，還會(huì)在課外輔導(dǎo)、思想教育、日常管理上比方法。學(xué)生不僅會(huì)在專業(yè)上提高成績(jī)，也會(huì)在思想品德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范上嚴(yán)格要求，雙向選擇的結(jié)果是導(dǎo)師樂(lè)導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

3.明確工作目標(biāo)與職責(zé)。導(dǎo)師的工作目標(biāo)是不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。主要職責(zé)：一是加強(qiáng)學(xué)生思想教育，要以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要把鼓勵(lì)學(xué)生向黨組織靠攏作為重要工作來(lái)抓，要把職業(yè)道德教育作為政治思想工作的重要內(nèi)容。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育和安全教育。高年級(jí)本科生即將踏入社會(huì)，與社會(huì)的接觸逐漸增多，因此教育學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法和勇敢地同違法行為作斗爭(zhēng)十分必要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也是當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)在社會(huì)上針對(duì)大學(xué)生的犯罪行為越來(lái)越多，大學(xué)生的人身安全受到一定程度的威脅，因此導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。三是開展談心活動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想上的困惑，排除心理障礙。目前，大學(xué)生面臨的壓力越來(lái)越大，有待導(dǎo)師去發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)。四是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生自身興趣、特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自我，合理定位，明確今后的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)研究深造，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選修相關(guān)課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研和社會(huì)實(shí)踐，注重學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)導(dǎo)師管理和考核。導(dǎo)師制實(shí)施的效果與導(dǎo)師的素質(zhì)和能力以及工作態(tài)度等有直接的關(guān)系，因此我們?cè)趯?dǎo)師的管理和考核方面下了很大功夫。實(shí)行導(dǎo)師遴選和淘汰制，對(duì)導(dǎo)師的資格作明確規(guī)定，師德不好、治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的教師堅(jiān)決排除在導(dǎo)師行列之外。每學(xué)年對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行一次考核，對(duì)不稱職的導(dǎo)師將取消導(dǎo)師資格?？己瞬扇《ㄐ院投肯嘟Y(jié)合的方式，定性考核分為導(dǎo)師自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、專家考核三個(gè)步驟。定量考核是將核心指標(biāo)，如考研、論文數(shù)量、就業(yè)率、違紀(jì)率、重大安全事故等量化，考核其完成情況。實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)考核優(yōu)秀的個(gè)人予以表彰，在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面，除同等條件下優(yōu)先考慮，對(duì)不稱職的教師除取消導(dǎo)師資格之外，還將做出當(dāng)年不評(píng)先評(píng)優(yōu)、當(dāng)年不評(píng)職稱的處罰，對(duì)不接受導(dǎo)師工作任務(wù)的教師將取消晉升職稱的資格。導(dǎo)師津貼的發(fā)放將根據(jù)考核，分等級(jí)予以發(fā)放。

三、實(shí)行高年級(jí)本科生導(dǎo)師制的效果

實(shí)行導(dǎo)師制以來(lái)，我院在教學(xué)、科研、學(xué)生管理、學(xué)生思想工作、就業(yè)與升學(xué)等方面都有了新的突破。一是學(xué)術(shù)氛圍空前濃厚，科研成果碩果累累。自實(shí)施高年級(jí)導(dǎo)師制以來(lái)，全院教師每年發(fā)表論文500多篇，學(xué)生積極參與導(dǎo)師的科研課題，畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)并在各類刊物發(fā)表的論文每年達(dá)60多篇。二是就業(yè)率與升學(xué)率提高較快?？佳腥藬?shù)逐年增加，考研率由2004年的5%上升到2013年近20%，其中不少學(xué)生考入名牌大學(xué)；就業(yè)率提高較快，實(shí)行導(dǎo)師制后，我院將就業(yè)作為導(dǎo)師的一項(xiàng)重要工作，許多導(dǎo)師對(duì)學(xué)生不僅在就業(yè)觀上加以指導(dǎo)，還給學(xué)生提供就業(yè)信息，很多學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下找到了理想的工作，就業(yè)率從2004年的80%提高到2011年的98%。三是思想政治教育和日常管理效果明顯。積極向黨組織靠攏的學(xué)生多了，違反校紀(jì)校規(guī)的人少了。我院學(xué)生黨員占全院學(xué)生的比例逐步增加，從2004年的5%上升到2011年的15%，而畢業(yè)生違紀(jì)率也從2004年的2%下降到2011年的0.2%。四是心理健康教育和安全教育成績(jī)顯著。心理障礙的學(xué)生明顯減少了，由于導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生交心談心，實(shí)施心理疏導(dǎo)，許多學(xué)生心理障礙被及時(shí)化解，多數(shù)學(xué)生能正確面對(duì)學(xué)業(yè)、貧困、就業(yè)、人際交往等壓力。從實(shí)施高年級(jí)導(dǎo)師制至今，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并成功干預(yù)的嚴(yán)重心理危機(jī)事件共50余起，確保了學(xué)生的生命安全，也確保了學(xué)院的穩(wěn)定。

當(dāng)然，實(shí)行高年級(jí)本科生導(dǎo)師制也存在需要進(jìn)一步探討和解決的問(wèn)題。一是導(dǎo)師的內(nèi)動(dòng)力有待進(jìn)一步激發(fā)，不少教師由于教學(xué)和科研任務(wù)重因而投入導(dǎo)師工作的時(shí)間和精力不夠，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。二是師生雙向選擇的機(jī)制有待完善，許多師生難以結(jié)成理想的對(duì)子。三是評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步科學(xué)化。