王海艷，駱健

(南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，南京210023)

根據(jù)《全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)章程》，專業(yè)認(rèn)證的核心是“構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，促進(jìn)科學(xué)辦學(xué)，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量”。認(rèn)證的意義就是要提供一個(gè)可供比較和評(píng)價(jià)的平臺(tái)，向社會(huì)表達(dá)所認(rèn)證的內(nèi)容達(dá)到了某種質(zhì)量和水平［1］。

高校在開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中需加強(qiáng)實(shí)施與建設(shè)的內(nèi)容可凝練為兩大環(huán)節(jié)的建設(shè):一類是硬件條件的建設(shè)，另一類是軟件條件的建設(shè)。

一、開(kāi)展工程教育認(rèn)證硬件條件的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè):建設(shè)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，兼顧專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的需要，結(jié)合專業(yè)方向，加強(qiáng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)，力圖成為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的基地。在建設(shè)過(guò)程中，高校應(yīng)始終堅(jiān)持教學(xué)改革的思想，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力提高實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，提高管理水平和綜合效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性。高校應(yīng)積極建設(shè)各類高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，為學(xué)生獲取更好的實(shí)踐環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)基地建設(shè):高校應(yīng)通過(guò)與著名企事業(yè)單位構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，與知名企業(yè)或單位簽訂合作協(xié)議等多種手段，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，讓本專業(yè)學(xué)生更好地了解企業(yè)需求，更好地獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正參與生產(chǎn)實(shí)踐，為進(jìn)一步提升實(shí)踐能力提供良好的硬件保障。

校企合作制度建設(shè):為進(jìn)一步加強(qiáng)高校對(duì)實(shí)習(xí)基地管理，避免形式上的合作，提高校企合作的質(zhì)量，不僅要與合作企業(yè)簽定協(xié)議，就合作內(nèi)容達(dá)成意向，還要學(xué)習(xí)國(guó)際上校企合作成效突出的一些著名高校在校企合作方面取得的先進(jìn)管理模式，建立校企合作質(zhì)量監(jiān)控制度。一方面，對(duì)每個(gè)參與實(shí)習(xí)的班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，實(shí)習(xí)效果責(zé)任具體落實(shí)到每個(gè)單位的負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核，縮小學(xué)生與企業(yè)需求之間的鴻溝。另一方面，保證一定的實(shí)習(xí)師資力量，在實(shí)習(xí)基地保證有固定的老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師為學(xué)生作現(xiàn)身說(shuō)法，現(xiàn)場(chǎng)講授、現(xiàn)場(chǎng)演示，按軟件企業(yè)模式運(yùn)作。

學(xué)習(xí)、支撐環(huán)境建設(shè):高校圖書館應(yīng)征訂與認(rèn)證專業(yè)相關(guān)的各類中文期刊、外文期刊數(shù)以及豐富的電子圖書和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，為加強(qiáng)資源的交流與共享，高?？膳c所在省、市的一些985高校、211高校建立圖書館資源共享模式，為工程教育專業(yè)學(xué)習(xí)提供更新更有價(jià)值的文獻(xiàn)資料。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面，高校須配備高速校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如可通過(guò)Cernet及Chinanet雙路由與Internet聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)雙覆蓋，為教學(xué)、工程實(shí)踐提供良好的網(wǎng)絡(luò)條件。此外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，高校還可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等，方便本專業(yè)教師進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用。

二、開(kāi)展工程教育認(rèn)證軟件條件的建設(shè)

理論知識(shí)考核制度:理論知識(shí)的掌握主要取決于教學(xué)過(guò)程，因而教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控決定了理論知識(shí)的考核效果。在教學(xué)中，高校要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展教育觀，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)為載體，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新意識(shí)能力培養(yǎng)。具體而言，強(qiáng)調(diào)掌握從事專業(yè)相關(guān)工作所必需的理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的思維方式、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力以及終生學(xué)習(xí)能力。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等三個(gè)方面的綜合教育，將三者融會(huì)貫通于教育的全過(guò)程。特別是在理論知識(shí)考核方面，要通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)課程體系，使學(xué)生掌握專業(yè)核心理論和專業(yè)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)制定健全的管理制度，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，通過(guò)督導(dǎo)、檢查、評(píng)比等多種手段保證教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐能力考核制度:為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效考核，高校實(shí)施小班化機(jī)考制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再只停留于書本上理論知識(shí)的掌握，更加注重上機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)人才，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校可以將自主個(gè)性化學(xué)習(xí)納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行定期考核。

對(duì)于工科專業(yè)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是集中培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)［2］。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作高校要有明確、詳細(xì)的規(guī)定，具體包括:(1)明確畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括選題論證、文獻(xiàn)調(diào)查及綜述、開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析與討論、論文撰寫及繪圖、答辯等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐階段完成基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練，并完成理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、撰寫論文、答辯表達(dá)等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，特別注重學(xué)生獨(dú)立工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的鍛煉，重視學(xué)生工程能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新進(jìn)取、勇于探索。(2)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生選題與指導(dǎo)教師互認(rèn)方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目原則上要求一人一題，獨(dú)立完成，同時(shí)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)可實(shí)施教師、學(xué)生雙向選擇制。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題力求符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證達(dá)到專業(yè)論文的基本要求。支持學(xué)生到校外企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。(3)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理制度。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要制定完整的教學(xué)文件，做出明確規(guī)定，要求指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)，把好質(zhì)量關(guān)。(4)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選。積極鼓勵(lì)和推薦學(xué)生申報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生多參加各類創(chuàng)新型競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

社會(huì)評(píng)價(jià)制度:一方面高?？梢耘c實(shí)踐單位進(jìn)行良好的溝通，了解就業(yè)需求，爭(zhēng)取創(chuàng)建更多更好的實(shí)踐基地，提升專業(yè)影響力;另一方面，高校應(yīng)建立與畢業(yè)生就業(yè)部門之間有效的溝通與反饋機(jī)制，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查或邀請(qǐng)畢業(yè)生返校就工作現(xiàn)狀與在校教師與學(xué)生進(jìn)行交流等手段，了解就業(yè)生的工作行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題或不足，提出解決方案，應(yīng)用于指導(dǎo)在校學(xué)生培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

提高師資教學(xué)水平:在教學(xué)方式上，高校應(yīng)積極推進(jìn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方法改革，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式與互動(dòng)式、面向問(wèn)題求解的教學(xué)方式，加強(qiáng)符合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)及指導(dǎo)方式，鼓勵(lì)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和開(kāi)放式教學(xué)方式，積極采用多媒體與課件輔助教學(xué)，加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)控。要注重中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，支持和鼓勵(lì)青年教師出國(guó)研修與學(xué)術(shù)交流，有計(jì)劃、分步驟培養(yǎng)青年骨干教師。針對(duì)青年教師培養(yǎng)可先行配備導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)課堂教學(xué)效果檢查，不斷提高青年教師的教學(xué)和科研水平。另外，還可引入適量兼職教師，使更多的企業(yè)教師參與學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

課程體系考核制度:課程體系的考核應(yīng)包括教材的科學(xué)性與適應(yīng)性、課程設(shè)置的合理性、教學(xué)制度的規(guī)范性等內(nèi)容。實(shí)施時(shí)高校要根據(jù)專業(yè)不斷發(fā)展趨勢(shì)，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系方面，每1～2年對(duì)教學(xué)計(jì)劃可行性進(jìn)行論證并做出適時(shí)調(diào)整，使主干課程更為明確，設(shè)置更為合理，特點(diǎn)更為鮮明。同時(shí)，每4年對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和內(nèi)容充實(shí)，完善課程體系，努力與國(guó)際接軌，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證要求。在教材方面，積極鼓勵(lì)與支持選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，同時(shí)編寫具有特點(diǎn)的專業(yè)教材，不斷充實(shí)反映本專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代專業(yè)發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。在課程設(shè)置上，可通過(guò)增加雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生直接查閱外文文獻(xiàn)和使用專業(yè)詞匯的能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌。在專業(yè)內(nèi)容上，要不斷開(kāi)設(shè)新的專業(yè)選修課，以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展相關(guān)新理論與新技術(shù)的渴求，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

［1］ 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2008.

［2］ 蔣宗禮.工程教育專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)解讀［J］.計(jì)算機(jī)教育，2008，(13).