田智

近幾年隨著我國社會生產水平和高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，計算機已經成為高職高專的一門重要課程，在全面提升學生綜合素質，推動現(xiàn)代信息技術在人們生產生活中的普及方面起著關鍵的作用。但是其中也存在一些問題制約著計算機課堂教學有效性的提高。本文針對高職高專計算機課程教學中存在的問題進行了分析，通過解決計算機課程教學模式這一關鍵的基礎性問題，提出相關對策建議。

一、高職高專學校計算機課堂教學的重要性

1997年教育部對計算機課程教學做出過具體說明，“對于非計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生來說，對于計算機軟、硬件技術的基本知識的熟練掌握是一項基本的要求，培養(yǎng)學生的計算機應用能力已成為學科建設和學生自身素質提升的必然要求。新時期的高級技術人才應當能夠熟練地利用計算機分析問題、解決問題。使計算機文化素質成為高職學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和加強的重要組成部分?！边@就要求高職高專學校的計算機課堂教學應當在提升學生的計算機文化素質方面起主陣地的作用。課堂的有效性決定著學生能夠在有限的時間內學到更多的知識和產生更深的印象，而且還能夠喚起學生對計算機課程的學習熱情，從過去被動接受知識轉變?yōu)榉e極主動地求知。

二、高職高專學校計算機基礎教育的特點

1.課程實踐性較強。計算機是一門實踐性較強的課程，因此理論教學必須結合實踐教學同時進行才能提升學生的綜合基礎文化素質。計算機課程的實踐性對學生解決實際問題的能力的要求很高，這就要求學生在學習理論知識、完成實驗操作之外，還要到真實的環(huán)境中去實習，以提升自己的實踐操作能力。

2.理論知識更新速度快。信息技術的發(fā)展速度十分迅猛，新產品和新理念的升級換代速度非常快，給計算機教學帶來很大的不便。例如，現(xiàn)在學生們在課堂上學習的知識有可能在一星期之后就能變成已經落伍的知識。

3.學生基礎參差不齊。高職高專新生的計算機基礎知識并不一致，有的學生在高中階段長期埋頭于書案，很少接觸計算機，因此計算機基礎相對薄弱。而有的學生卻能夠充分利用課余時間學習計算機，在操作和維護方面都有比較系統(tǒng)的認識和成熟的習慣。這種參差不齊的教育對象狀況使得課堂教學復雜性大大提高，課堂教學有效性的提高也面臨挑戰(zhàn)。

三、高職高專計算機課堂教學中存在的問題

1.學生的學習興趣不高。在計算機課程教學中，學生學習興趣不高已經成為當下課堂教學有效性提高的最大制約之一。在長期的計算機教學中，教師對教學方法、授課方式的創(chuàng)新步伐停滯不前，幾十年如一日的教學模式使得學生早已產生了疲勞感和乏味感。據(jù)一項針對計算機課程評價的調查問卷顯示，在“你不喜歡計算機課的原因”這一項中，有60.55%的學生選擇了“枯燥乏味”，比例遠高于“內容陳舊”“教師原因”和“環(huán)境因素”三項?？梢姟翱菰锓ξ丁笔菍е聦W生學習熱情不高、最終影響課堂有效性的重要原因。

2.高職高專缺乏明確的培養(yǎng)目標。缺乏明確的培養(yǎng)目標是當前高職高專計算機課程教學中一個最大的潛在問題，使課堂有效性大打折扣。當前一些高職高專為了吸引生源，對專升本學生的學習給予了非常大的支持。但在專升本考試中，計算機不作為必考科目，因此計算機課程也就被列在了重點課程之外，而高職學生作為高級技術人才必須學習計算機操作。計算機課堂教學的目標定位不明確，大大影響了課堂教學有效性的提高。

3.教師不重視課堂教學。課堂教學的效果與教師的重視程度有很大關系。而在目前高職高專計算機課堂教學中，教師一般對考試的重點內容進行詳細講解，與考試無關的內容則很少提及。雖然能夠使得多數(shù)學生順利通過考試，但是在計算機操作實踐中卻很難做到得心應手。這種對于學生實踐操作能力不起太大作用的課堂教學，其有效性也是值得懷疑的。

四、提升計算機課堂教學有效性的途徑

1.多媒體教學模式。多媒體教學能夠將一些抽象的理論知識，轉化為直觀的畫面，易于學生理解和接受。同時這種現(xiàn)代化的教學手段、新穎的授課方式也能夠最大限度地吸引學生的注意力。教師可以一邊操作多媒體計算機，一邊對學生進行相關知識點的講解，這其實也是一種示范演示，這種言傳身教是提升計算機課堂潛在有效性的有利因素。除此之外，學生還可以獨自上臺演示操作，操作流程直接在投影設備中呈現(xiàn)在大家面前。這樣其他學生也能在別人的操作失誤中吸取經驗，學習相關知識。

2.計算機輔助教學模式。以教學課件的演示和講解為例，在制作這些課件的時候，可以設計一些學生感興趣的圖案和顏色背景等因素，以此調動學生對于計算機課程教學的主動性和積極性，使課堂的學習效果大大提高。

3.加強計算機專業(yè)教師的培訓。高職高專院校必須通過培訓和其他形式的繼續(xù)教育來提升任課教師的計算機專業(yè)素質。首先，在培訓中應該進一步加強教師對計算機課程重要性的思想認識，使其獲得積極開展課堂教學工作的精神動力。其次要不斷更新教師的計算機知識儲備，使其能夠合理地安排課堂中的計算機基礎知識，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難與不足，對其進行細致耐心的講解。

教師培訓是一項長期的、戰(zhàn)略性的工作，是保證教師和計算機教學永續(xù)發(fā)展的一項重要措施。為此有必要建立長期、穩(wěn)定的培訓模式和培訓機制。例如，與企業(yè)簽訂長期的教師實踐培訓合同，使教師能夠定期到企業(yè)中實踐鍛煉，不斷豐富計算機實踐知識。同時，院校還應及時關注、組織學習IT界最新的理論和技術動態(tài)，邀請相關的技術人才到院校中舉辦講座。

4.合理規(guī)劃教學資源。教師在課前應當對授課內容與課件之間的關系有更深層的把握，使二者達到完美融合。而且，在設計課件時也應當使教學中的重點內容突出表現(xiàn)，使學生更容易分辨、獲取重點內容的信息。計算機有很多種操作方式，在進行講解時應當選取最合理最容易理解的一項進行操作和演示。

5.建立網(wǎng)絡教學的信息平臺。利用網(wǎng)絡的適時性和交互性特點服務于計算機課堂教學，具有開闊學生視野、加強學生知識儲備的顯著作用。建立校園計算機學習網(wǎng)絡平臺，學生能夠更加方便地查詢知識、檢索信息，解決在課堂中遇到的難題。在具體操作中，可以建設一個主題鮮明的教學服務網(wǎng)站，網(wǎng)站信息和內容應當緊密結合教材和教學目標的具體內容。同時應當將一些優(yōu)秀教師的授課視頻上傳至主題網(wǎng)站，使學生可以反復學習。

綜上所述，計算機課程作為高職學生必須掌握的一門基礎課程對于學生文化素質的提高和今后的工作有重要作用，提高高職高專畢業(yè)生計算機素質一項關鍵的、基礎性的工作就是不斷提升課堂教學的質量和有效性，使學生能在課堂上獲得自己需要的和對今后發(fā)展有利的計算機知識。