姜艷玲

(如皋市城南初級(jí)中學(xué)，江蘇如皋，226500)

一、初中小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

目前初中小班英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)只是處在發(fā)展的初期，師資力量薄弱，硬件設(shè)備落后，以及聽(tīng)力教學(xué)效率低下加之學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力不感興趣，讓小班化教學(xué)受到層層阻礙。據(jù)調(diào)查，在筆者從教的學(xué)校，初二年級(jí)四個(gè)班近73%的學(xué)生、初一年級(jí)三個(gè)班級(jí)約65%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力表現(xiàn)了一定的排斥心理，其中超過(guò)50%的學(xué)生都表示: 聽(tīng)力聽(tīng)不懂，語(yǔ)速太快，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)美式， 抓不住關(guān)鍵詞……很多學(xué)生認(rèn)為，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)只有20分，花太多時(shí)間在聽(tīng)力上反而降低了學(xué)習(xí)的效率，于是就選擇了放棄。大多數(shù)的聽(tīng)力教學(xué)沒(méi)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是目前我國(guó)初中小班英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)主要存在的問(wèn)題。

其次，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)基本上就是靠錄音機(jī)，缺乏完善的設(shè)備為小班英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供輔助。多媒體教學(xué)不普及，沒(méi)有功能齊全的語(yǔ)音教學(xué)教室，讓小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率大大降低。而尋求初中小班化聽(tīng)力教學(xué)效率的突破需要針對(duì)性地從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、教師培訓(xùn)等幾個(gè)方面著手改進(jìn)，讓教師利用小班人數(shù)少，活動(dòng)方便等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專業(yè)化的聽(tīng)力教學(xué)培訓(xùn)，這樣才能更好地促進(jìn)小班化聽(tīng)力教學(xué)。

二、初中小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)困境原因分析

(一)師資力量薄弱

造成初中英語(yǔ)小班教學(xué)聽(tīng)力較弱的主要原因是初中師資力量普遍薄弱，表現(xiàn)為初中教師數(shù)量不夠、教師專業(yè)素質(zhì)不高。大多數(shù)初中都是一個(gè)英語(yǔ)老師代兩到三個(gè)班的課，因?yàn)檎n務(wù)繁忙，在聽(tīng)力課的備課上花的時(shí)間較少，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。其次，小班英語(yǔ)教學(xué)中教師主要關(guān)注的還是讀和寫的能力的培養(yǎng)，弱化了聽(tīng)力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去聽(tīng)的興趣，反過(guò)來(lái)也大大影響了學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，久而久之形成惡性循環(huán)。據(jù)筆者調(diào)查，即使在城鎮(zhèn)的學(xué)校，師資力量薄弱的現(xiàn)狀也是普遍存在的。特別是英語(yǔ)聽(tīng)力小班教學(xué)還在發(fā)展中，在教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尚不成熟，需要在今后的發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，這樣才有利于充分發(fā)揮小班化聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

(二)硬件設(shè)備落后

教學(xué)軟硬件設(shè)施的缺乏是大多數(shù)初中英語(yǔ)教學(xué)中的難題，在農(nóng)村，這樣的狀況更為嚴(yán)重。大多數(shù)班級(jí)只有一臺(tái)錄音機(jī)，甚至有些學(xué)校幾個(gè)班共有一臺(tái)錄音機(jī)。條件較好的初中會(huì)配備一個(gè)多媒體教室，但是十幾個(gè)班級(jí)很難協(xié)調(diào)共用一個(gè)多媒體教室。所以一些學(xué)校的多媒體教學(xué)只是“擺設(shè)”，沒(méi)有發(fā)揮真正的實(shí)效。同樣的，語(yǔ)音室等硬件設(shè)備的不完善大大制約著小班聽(tīng)力教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生僅僅只是在聽(tīng)磁帶，沒(méi)有和同學(xué)、老師的互動(dòng)是難以很好地提高聽(tīng)力水平的。

(三)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力水平偏低

農(nóng)村學(xué)校在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)上是比較落后，除了師資力量薄弱、設(shè)備落后外，可能還有一部分原因是學(xué)校對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的不重視。英語(yǔ)聽(tīng)力課往往一周只有一節(jié)課，有的學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課，只是在九年級(jí)的人機(jī)對(duì)話之前突擊訓(xùn)練。而學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練并不是一個(gè)短暫、可以速成的過(guò)程，因此學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平很難在每周一節(jié)的聽(tīng)力課中取得進(jìn)步。另一方面，農(nóng)村學(xué)生缺乏日常鍛煉的機(jī)會(huì)，很少有英語(yǔ)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在中文交流中是無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)力水平訓(xùn)練的。此外，太多生活的紛擾讓他們無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這也是聽(tīng)力水平很難獲得質(zhì)的飛躍的一個(gè)原因。

另外，農(nóng)村初中的聽(tīng)力教學(xué)存在一定難度，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，例如當(dāng)遇到一些相近發(fā)音的單詞時(shí)(如長(zhǎng)短元音等)，部分學(xué)生很難分辨得出來(lái)。歸根結(jié)底是因?yàn)槠綍r(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練得少，因?yàn)樯鲜鎏岬叫“嗷?tīng)力教學(xué)的固有“頑疾”，讓聽(tīng)力訓(xùn)練效率大打折扣，學(xué)生就難以適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音上的問(wèn)題，久而久之在聽(tīng)力方面就越來(lái)越薄弱，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)小班英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的措施

通過(guò)以上原因的分析，我們不難看出，目前我們初中英語(yǔ)聽(tīng)力小班化教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂的。條件艱苦給聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，而在短時(shí)間迅速扭轉(zhuǎn)目前的窘境也是不現(xiàn)實(shí)的。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先需要教師完善自身的素質(zhì)和逐漸完善聽(tīng)力教學(xué)的硬件設(shè)備。根據(jù)筆者多年來(lái)從事英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的體會(huì)，結(jié)合目前初中小班化聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，要充分體現(xiàn)小班化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性需要從以下幾個(gè)方面入手：

(一)進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)師資力量，改善硬件設(shè)備

師資力量的壯大首先需要學(xué)校重視小班聽(tīng)力教學(xué)。師資力量是教學(xué)改革發(fā)展的基礎(chǔ)，缺乏一批具有專業(yè)水平的英語(yǔ)教師，充分發(fā)揮小班化聽(tīng)力教學(xué)有效性也就無(wú)法談起了。目前大多數(shù)初中聽(tīng)力教學(xué)只是依靠聽(tīng)力教材、一些測(cè)試材料、錄音磁帶，缺乏具有完善硬件設(shè)備的多媒體教室，也就無(wú)法結(jié)合一些英文影片、英文歌曲，以及無(wú)法實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué)。只是枯燥地對(duì)著錄音機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

(二)利用小班優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

小班聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于利用多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。多樣化的聽(tīng)力訓(xùn)練能夠迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練更加感興趣。所以，為了提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師有必要利用小班優(yōu)勢(shì)，最大限度地豐富聽(tīng)力訓(xùn)練的形式，比如加強(qiáng)聽(tīng)前的閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的選項(xiàng)猜測(cè)聽(tīng)力文章的大概內(nèi)容，猜測(cè)答案。學(xué)生在聽(tīng)中找關(guān)鍵詞，當(dāng)聽(tīng)力選項(xiàng)中涉及天氣的時(shí)候，多留意天氣的關(guān)鍵詞，當(dāng)涉及時(shí)間日期等的時(shí)候，多留意時(shí)間的詞等。在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)力的教學(xué)是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練中展開(kāi)的，聽(tīng)力教學(xué)不是刻板地“聽(tīng)”，而是要結(jié)合“說(shuō)”。只有充分結(jié)合聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性。

(三)利用小班優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的有效聽(tīng)力輸入渠道

初中小班聽(tīng)力教學(xué)中，閱讀和聽(tīng)力是語(yǔ)言“輸出”最重要的兩種形式。通常情況下，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，不能夠集中注意力對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致他們很難準(zhǔn)確把握語(yǔ)言材料的有效信息。為解決這個(gè)問(wèn)題，主要是要糾正學(xué)生在聽(tīng)力“輸入”中不良的習(xí)慣，如不夠集中注意力，當(dāng)遇到聽(tīng)不懂的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)比較浮躁，喪失信心等。因此，只有通過(guò)拓寬聽(tīng)力輸入的渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，才能很好地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

綜上所述，要想提高初中小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性，就需要通過(guò)對(duì)影響初中小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的各種因素進(jìn)行深入的研究，結(jié)合小班化聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，采取針對(duì)性的措施提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力技能提高的目標(biāo)。

[1] 陳娟.從此不再是負(fù)擔(dān)——由“有聲作業(yè)”談小班英語(yǔ)分層作業(yè)[J].教師，2010(13).

[2] 吳祿燕.小班化英語(yǔ)寫作教學(xué)中分層訓(xùn)練之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育2010(8).

[3] 李青.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)之我見(jiàn)[J].考試周刊，2008(26).

[4] 李相云.談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練[J].科技信息：科學(xué)教研，2007(16).