王書利
(成都雙流縣黃甲小學(xué),四川成都,610200)
“愛(ài)人者人恒愛(ài)之。”尤其是為人師表的我們,無(wú)論是課上還是課下,接觸的都是心靈純潔而又稚嫩的孩子,他們需要我們用真誠(chéng)去呵護(hù),用愛(ài)心去澆灌。愛(ài)又是雙向互通的,當(dāng)我們把愛(ài)灑向孩子心靈深處時(shí),又怎能不會(huì)贏得他們的愛(ài)呢?
開學(xué)的第一天,潤(rùn)潤(rùn)(化名)的媽媽就拉著他著急地跑到我面前:“老師,可不可以給我的孩子換個(gè)班呀?”我不解地問(wèn):“為什么?”“我們的孩子他這兒有問(wèn)題。”她指指腦袋有些難為情地說(shuō),“他說(shuō)話說(shuō)不清楚,我們鄰居家有個(gè)孩子在一班,我想把他調(diào)到一班去,好有個(gè)照應(yīng),行嗎?”可是班級(jí)已經(jīng)分好,如果我去提出來(lái)給學(xué)生調(diào)班,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)怎樣看我呢?但如果我說(shuō)不可以,似乎又有些不近情面,只好讓她去試一試。她去找了領(lǐng)導(dǎo),答案是“不行”。就這樣,我的班里有了一個(gè)吐字不清的孩子。我給潤(rùn)潤(rùn)媽提出了兩點(diǎn)要求:一是別當(dāng)著孩子面說(shuō)他腦子有問(wèn)題;二學(xué)習(xí)上有困難盡力幫助他,讓他能學(xué)多少學(xué)多少。也許是我太心急了,我常常利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。一天體育課,我讓他到辦公室,教他讀課文,教了好多遍他也讀不好,讓他學(xué)寫字,寫了兩排,他就說(shuō):“我好累喲!”看著他無(wú)精打采的樣子,我也有些無(wú)可奈何。
學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件“苦”事。對(duì)于隨班就讀的孩子而言更是如此。課堂上,他們不管自己能不能聽(tīng)懂也要堅(jiān)持聽(tīng),回家媽媽還不厭其煩地一遍又一遍地教。普通學(xué)生可以不費(fèi)吹灰之力地學(xué)好一個(gè)字,而他們卻要付出十倍的努力,結(jié)果還是收效甚微。
已經(jīng)連續(xù)上了三節(jié)課,好不容易盼來(lái)他們喜歡的體育課,其他同學(xué)都在玩,潤(rùn)潤(rùn)卻在這里學(xué)習(xí),他怎么可能學(xué)好呢?從那以后,我再也不占用其他課的時(shí)間為他補(bǔ)課了。當(dāng)他主動(dòng)拿作業(yè)給我批改時(shí),我總是鼓勵(lì)他讀給我聽(tīng),哪怕他只能認(rèn)一兩個(gè)字,我也會(huì)用欣喜的目光看著他說(shuō):“潤(rùn)潤(rùn)同學(xué)真能干!這個(gè)字你也能認(rèn)識(shí),來(lái),老師再教你兩個(gè),你能去問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)你想認(rèn)識(shí)的字嗎?”每當(dāng)這時(shí),他就會(huì)很認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)去問(wèn),再也沒(méi)聽(tīng)到他說(shuō)累了。
在以后的教學(xué)中,我漸漸發(fā)現(xiàn),潤(rùn)潤(rùn)不但話說(shuō)不清,反應(yīng)也有些慢,記憶力、理解能力比較差。每當(dāng)提問(wèn)時(shí),看到其他同學(xué)舉手,他也會(huì)高高地舉起小手,讓他起來(lái)回答,他會(huì)傻呵呵地看看這個(gè)又看看那個(gè),不知道要說(shuō)什么。期中考試他只考了50多分,還有些是抄別人的。他媽媽這才告訴我:“他有癲癇病,這學(xué)期還發(fā)過(guò)兩次,長(zhǎng)期服藥可能對(duì)他有些刺激,影響了他的智力發(fā)育?!彼行├⒕蔚卣f(shuō),“我去跟學(xué)校說(shuō),不要算他的成績(jī)。真不好意思,孩子給你們添了太多麻煩……”學(xué)校從孩子發(fā)展的角度出發(fā),自然不會(huì)同意潤(rùn)潤(rùn)媽的要求。但成績(jī)與孩子身心健康比起來(lái),孰輕孰重,我自然心里有數(shù)。看著她一臉的著急與愧疚,我深深地體會(huì)到一個(gè)“特殊”孩子母親的不易。面對(duì)這樣一位母親,我還有什么怨言。
學(xué)知識(shí)就像挑擔(dān)子,如果超負(fù)荷地要求,只能適得其反,欲速則不達(dá)。況且,衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不只是有學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣想來(lái),我輕松了許多。知識(shí)他能學(xué)多少就學(xué)多少,我們盡力而為,重要的是教會(huì)他做人,只要他誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良,成績(jī)又何必強(qiáng)求。我把這一想法告訴了潤(rùn)潤(rùn)媽,她也非常贊同。
潤(rùn)潤(rùn)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好,可勞動(dòng)很積極。同學(xué)掃地,他幫著搬桌子;下了課,他搶著去擦黑板。由于怕他摔倒,我把擦黑板、倒垃圾的任務(wù)交給了其他同學(xué),讓他負(fù)責(zé)擺放衛(wèi)生角的勞動(dòng)工具??梢惶煜聛?lái),衛(wèi)生角比以前更臟了,吃剩的飯菜、碎紙屑、鉛筆屑滿地都是。一問(wèn)原因,同學(xué)們都憤懣地說(shuō):“他不準(zhǔn)我們丟,說(shuō)是你只準(zhǔn)他一個(gè)人丟。”我有些哭笑不得,原來(lái)他誤解了我的意思,把讓他擺放工具理解成了只準(zhǔn)他一個(gè)人丟垃圾了。我沒(méi)有生氣,而是手把手地教他如何擺放工具,讓他明白管好衛(wèi)生角是為同學(xué)服務(wù),是為班級(jí)出力,是很光榮的事情。漸漸地,他也越做越好。每天我都會(huì)有意識(shí)地檢查,然后不聲不響地幫他糾正。他也總是一看到我去,就趕緊過(guò)來(lái)搭手。他做得越來(lái)越好了。
那天,參加縣科研工作會(huì)歸來(lái),還沒(méi)到教室,我就發(fā)現(xiàn)好多二年級(jí)一班的學(xué)生圍在教室門口,進(jìn)進(jìn)出出。剛要跨進(jìn)教室,同年級(jí)的蔡老師哭笑不得地走了出來(lái),看見(jiàn)我就說(shuō):“快去安慰一下你班的孩子吧,我都勸不了了。真奇怪,全班都在哭,我都不知道怎么辦了?!?/p>
我有些納悶,難道發(fā)生了什么大事嗎?看著個(gè)個(gè)哭成淚人兒的孩子,我的眼淚也快流出來(lái)了。我捧起身邊小男孩瑞瑞的小臉蛋,輕輕地為他拭著眼淚,親切地問(wèn):“孩子,你哭什么呢?乖,別哭,出了什么事,告訴老師,有老師在呢,別怕?!彼粩嗟爻槠?,哪能回答我的問(wèn)題呀。我又摸摸班長(zhǎng)的頭,她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“王老師,你別走,我們以后會(huì)聽(tīng)話的?!闭l(shuí)說(shuō)我要走呀?我真是一頭霧水了?!八麄冋f(shuō),你和劉老師的名字都被擦了,昨天潤(rùn)潤(rùn)打了校長(zhǎng),校長(zhǎng)就不讓你教我們了?!蔽疫@才發(fā)現(xiàn)一向倔強(qiáng)的潤(rùn)潤(rùn)像犯人一樣站在講臺(tái)上,正等著同學(xué)們的責(zé)罰呢。我有些明白了,昨天放學(xué)時(shí),潤(rùn)潤(rùn)亂扔紙屑,被值班的周老師發(fā)現(xiàn)了,周老師讓他撿起來(lái),他不但不撿,還把紙扔向周老師……在學(xué)生眼里這是一件很嚴(yán)重的事:這周的衛(wèi)生分被扣沒(méi)了,明星中隊(duì)的稱號(hào)也沒(méi)有了。加上我今天早晨一到學(xué)校就被主任叫走了,還有個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)值周表上我的名字又被劃掉了(因?yàn)槲疑现苤盗藘纱?,學(xué)校就臨時(shí)做了調(diào)整,這周改為吳老師和廖老師值周),天真的孩子就以為我被調(diào)換了崗位,不再教他們了……
孩子們的行為深深地打動(dòng)了我,所謂教學(xué)相長(zhǎng),我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)又何嘗不是在被他們“教育”著。雖然這周我們班的榮譽(yù)稱號(hào)沒(méi)有了,雖然還是總會(huì)有個(gè)別孩子因?yàn)檫@樣或那樣的事而使班級(jí)的分被扣,但我們哪能不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)呢?“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,何況是成長(zhǎng)發(fā)展中的孩子呀。允許孩子犯錯(cuò),讓他們?cè)阱e(cuò)誤面前看到自己的不足,引導(dǎo)他們向著完美靠近,這不正是為人師的我們最希望看到和最應(yīng)該做的嗎?看著低垂著頭可憐巴巴站在那兒的潤(rùn)潤(rùn),我是又驚又喜。驚的是在大人面前都不認(rèn)錯(cuò)的潤(rùn)潤(rùn),此刻卻在同學(xué)的面前認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤;喜的是能看到他悔過(guò)的樣子,正所謂“過(guò)而改之,善莫大焉”。我走過(guò)去撫摸著潤(rùn)潤(rùn)的頭,親切地說(shuō):“知道錯(cuò)了吧?快告訴同學(xué)你會(huì)改正,以后再也不亂扔垃圾了?!彼廊徊桓铱赐瑢W(xué),只是聲音響亮地說(shuō):“我要改正!”雖然他吐字不清,但我們還是聽(tīng)明白了他的意思。“我相信潤(rùn)潤(rùn)同學(xué)并不是有意的,大家能原諒他嗎?我去跟校長(zhǎng)說(shuō)你們知道錯(cuò)了,不要把我調(diào)走,相信校長(zhǎng)會(huì)原諒你們的?!焙⒆觽冞@才擦干眼淚,點(diǎn)頭同意了。
每每想起這件事,我的心里就充滿了幸福與甜蜜。我相信,隨著年齡的增長(zhǎng),隨著我們做班主任工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),潤(rùn)潤(rùn)會(huì)越來(lái)越好,我們的班級(jí)會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
總之愛(ài)孩子,就要尊重孩子,讓他感覺(jué)教師的關(guān)懷和溫暖,要大膽地表達(dá)出你對(duì)他的愛(ài)。校園應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園,要引導(dǎo)孩子明辨是非,營(yíng)造良好的集體輿論環(huán)境,給孩子留下美好的童年回憶。教育是慢的藝術(shù),這在隨班就讀的孩子身上表現(xiàn)得更為明顯。作為教師,只有懂得愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài),才能感染學(xué)生和家長(zhǎng),得到他們的認(rèn)可,才會(huì)找到自身的價(jià)值所在,給孩子營(yíng)造出好的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)。