王木春

(漳州市東山一中，福建漳州，363400)

七八年前的一天晚上，我和同事在街邊吃夜宵。兩個(gè)小青年走過(guò)來(lái)，坐在我們旁邊。突然，有人喊“王段長(zhǎng)”，我扭頭，朦朧的燈下，辨認(rèn)出一張熟悉又生疏的臉，“阿翔！”兩三秒鐘的驚訝后，我脫口而出。

“哈哈，段長(zhǎng)，您還記得我啊?！卑⑾枵f(shuō)。似乎他比我更驚訝。

“你，阿翔，我當(dāng)然記得的?！?/p>

阿翔告訴我，他現(xiàn)在在外地讀大專。我笑著問(wèn)，現(xiàn)在表現(xiàn)有沒(méi)有乖些？“乖了，哪還像高中生一樣?！彼穆曇糇兊土?，仿佛有些靦腆，完全不見(jiàn)高中時(shí)代的那種無(wú)所謂的表情。

過(guò)一會(huì)兒，阿翔站起來(lái)，說(shuō)：“段長(zhǎng)，我替您買單吧?！蔽艺f(shuō)：“你還是學(xué)生，我來(lái)付錢吧，將來(lái)賺大錢了，你再請(qǐng)我?！?/p>

同事問(wèn)我這個(gè)阿翔是哪一屆學(xué)生，這么乖巧懂事。夜色中，我們散著步，我向他談起阿翔的舊事。

阿翔是高中2004屆的學(xué)生。我是這一屆的年段長(zhǎng)，不過(guò)沒(méi)教過(guò)他，準(zhǔn)確說(shuō)，是他沒(méi)資格當(dāng)我的學(xué)生——他的“身份”屬于擴(kuò)招生(高中自費(fèi)生)，按校方土政策，擴(kuò)招生只能在“慢班”學(xué)習(xí)。這個(gè)阿翔不僅學(xué)習(xí)差，表現(xiàn)更差，是標(biāo)準(zhǔn)的“雙差生”。不用說(shuō)，這種級(jí)別的“雙差生”不可能不進(jìn)入我的“法眼”。

打架是他的拿手好戲。高一入學(xué)不久，阿翔就和同學(xué)打過(guò)一場(chǎng)，被年段警告一次。之后他倒是安分了幾個(gè)月。上高二時(shí)，學(xué)生文理分科，并重新編排快慢班。本校某老教師要求年段照顧一下阿翔，盡量安排進(jìn)快班。此時(shí)我才知道，阿翔是這位老教師的親外甥。當(dāng)然，這類“雙差生”最終還是不可能進(jìn)快班的。

高二上學(xué)期，學(xué)生打架斗毆事件一時(shí)暴增。雖然只是小打小鬧，但對(duì)整個(gè)年段的學(xué)風(fēng)影響頗壞。其中的一起打架事件，阿翔是積極參與的。我找過(guò)本校這位老教師，請(qǐng)他協(xié)助教育他的親外甥。老教師表示無(wú)能為力，理由是阿翔的家庭背景較為復(fù)雜。這我知道，班主任家訪過(guò)，了解他的家庭情形，也反饋給了我。作為段長(zhǎng)，我覺(jué)得已仁至義盡，只好在年段內(nèi)部公開點(diǎn)名批評(píng)了他。

“阿翔，這已經(jīng)是你第二次打架了，如再發(fā)生，恐怕要被學(xué)校勒令退學(xué)了。”我記得曾經(jīng)在教室外的走廊里，當(dāng)面惡狠狠地警告過(guò)他。那時(shí)，他留著凌亂的長(zhǎng)頭發(fā)，一副流里流氣的模樣。不過(guò)，他態(tài)度很好，表示一定改錯(cuò)。

可是，阿翔實(shí)在記性太差，不久老毛病復(fù)發(fā)，再次被逮到學(xué)校保衛(wèi)科。這次，他一再申辯很冤枉，說(shuō)他沒(méi)有直接參與打群架，更非什么主謀，只是被動(dòng)拉入而已，等等。但是，鑒于他的前科，我是不信這些辯詞的。在集體研究處分時(shí)，我的意見(jiàn)是干脆勒令阿翔退學(xué)，因?yàn)閷医滩桓?，留著將帶壞年段一批學(xué)生。而學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)不同，他認(rèn)為，雖然阿翔多次打架，但情節(jié)都不嚴(yán)重，對(duì)于未成年的學(xué)生，學(xué)校還是以教育、感化為主，畢竟勒令退學(xué)非同兒戲，會(huì)影響一個(gè)人的一生。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了，心想，領(lǐng)導(dǎo)真是站著說(shuō)話不腰疼，他又不是段長(zhǎng)或班主任，不清楚管理這種“差生”的難處?？稍诶碇巧衔疫€是認(rèn)可領(lǐng)導(dǎo)的想法。阿翔終于逃過(guò)了被勒令退學(xué)的厄運(yùn)。

高三這一年，阿翔倒不再惹事，安安靜靜地畢了業(yè)。直到兩年后的這個(gè)夜晚，我第一次見(jiàn)到他。他的頭發(fā)仍長(zhǎng)長(zhǎng)地披散在臉上。但我沒(méi)想到，他還愿意認(rèn)我這個(gè)段長(zhǎng)，這個(gè)屢次通報(bào)過(guò)他，惡狠狠地警告過(guò)他，并且差點(diǎn)兒將他轟出校門的段長(zhǎng)。

此后幾年，我沒(méi)有再遇到阿翔。

2012年，我親戚的孩子結(jié)婚，在一家酒店辦婚宴，我提早到酒店大廳協(xié)助迎賓。正忙碌著，一個(gè)年輕人跑到我跟前向我打招呼。我想不起眼前這位白襯衫、黑西褲，生氣勃勃的青年是誰(shuí)。“我是阿翔啊，段長(zhǎng)。”我詫異著，瞬間無(wú)法把記憶中那個(gè)披頭散發(fā)的阿翔和眼前這位留著寸頭的小伙子聯(lián)系起來(lái)。

阿翔告訴我在他這家酒店上班，是前臺(tái)的負(fù)責(zé)人，等等。他面帶微笑，聲調(diào)柔和，彬彬有禮，甚至可以說(shuō)溫文爾雅。他完全變成了另一個(gè)人。

又過(guò)了一年，我?guī)б晃豢腿藖?lái)這家酒店住宿。那天，我在大廳里等客人，阿翔出現(xiàn)了，請(qǐng)我到他隔壁的辦公室喝茶，我們隨意地聊著。我問(wèn)他是如何看待高中時(shí)代的自己的?！澳菚r(shí)年紀(jì)小，非常不懂事，讓老師們很操心，特別是班主任。后來(lái)讀了大學(xué)，就不能不收斂了，再后來(lái)，進(jìn)了社會(huì)，更不一樣了，凡事要按規(guī)矩來(lái)。這些年我也吃了許多苦……”

離開酒店后，想起阿翔的話，我不由地感慨：原來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是一樣的，每個(gè)學(xué)生有自己的成長(zhǎng)路徑，自己的人生道路。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是，他能自食其力，不做壞人。而作為教師，我能做的，就是幫他認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。相形之下，分?jǐn)?shù)并不重要。然而在我年輕時(shí)，總是太功利，常常用“好學(xué)生”和“差生”去區(qū)分學(xué)生，這有多么可笑。

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)張，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)已不是考多少個(gè)本科或一本學(xué)生，而是幾個(gè)上“2+8”名校，如果一所普通中學(xué)有個(gè)把學(xué)生考上北大清華，便名聲大噪，大有“一白遮百丑”的感覺(jué)。在這種語(yǔ)境下，有些年輕教師也跟著鼓噪，甚至揚(yáng)言道：“多管其他學(xué)生干嗎，反正只要有人上北大清華就可以了。”有時(shí)，我會(huì)忍不住對(duì)年輕老師說(shuō)：“你又不是領(lǐng)導(dǎo)，不用考慮烏紗帽，你跟著人家鼓噪做什么？教書的目的，就為了那個(gè)考北大清華的學(xué)生？如果這樣，我們教師不是更掉價(jià)了？”假如年輕教師有耐心，我還會(huì)講一段故事給他們聽(tīng)——

我讀大學(xué)期間，有一天，同班同學(xué)劉旭的母親去學(xué)校看他。這位母親是高中語(yǔ)文老師。那天，她和我們這些未來(lái)的語(yǔ)文老師談了很多道理，其中給我印象最深的是這些話：“教書幾十年，自己有一個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不要輕視那些不會(huì)念書的孩子，為什么？好學(xué)生往往不會(huì)感恩教師，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，成績(jī)是靠自己勤奮所得，與老師關(guān)系不大，再說(shuō)，他讀書好，老師善待他是天經(jīng)地義的。而那些所謂的‘差生’卻不一樣。他們?cè)趯W(xué)校里常被老師的‘修理’，長(zhǎng)大后卻更懂得珍惜老師的這份情意。而且啊，好學(xué)生將來(lái)都考出去了，遠(yuǎn)走高飛，能留在本地的，三天兩頭和你碰面的，卻是這些‘差生’?！?/p>

這位母親還說(shuō)：“我每天上下班，走在大街小巷，和我打招呼的是當(dāng)年那些念書最差的學(xué)生，他們有的在市場(chǎng)上賣菜賣肉，有的開食雜店，有的修理三輪車。有一回大清早，我趕著去學(xué)校，一個(gè)賣油條的人突然追著我喊‘老師，老師’，抱著一捆油條向我跑來(lái)，他硬要我嘗嘗他的手藝，原來(lái)他是我十多年前的學(xué)生……有時(shí)候，我想，也許有一天，當(dāng)你不小心摔倒了，上前扶起你的，也是那些差生……”

講完這個(gè)故事，我往往還會(huì)這樣做總結(jié)：這位母親的話，25年前我聽(tīng)了，感到匪夷所思。如今，我的孩子也上了大學(xué)，我終于理解了，徹底地理解了。雖然我不希望一路上有學(xué)生打招呼，也不希望學(xué)生送我油條，更不敢奢望摔倒時(shí)學(xué)生扶起我，但是我必須學(xué)著如何更好地去對(duì)待眼前的學(xué)生，無(wú)論他是“好學(xué)生”，還是“差生”，無(wú)論他可能上北大清華，還是畢業(yè)后去賣油條……

可惜，多數(shù)情況下，我們這些嘮叨，年輕的老師是聽(tīng)不進(jìn)去的。