張瑜

新課程改革以來，小學(xué)語(yǔ)文課堂空前地“動(dòng)”了起來：朗讀、問答、討論、表演、辯論等，不一而足，熱鬧非凡。誠(chéng)然，這些教學(xué)活動(dòng)是符合新課標(biāo)理念的。而且，在這樣的課堂上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)積極性得到了很大程度的提高，課堂氣氛非常好，經(jīng)常有歡聲笑語(yǔ)從教室里傳出來。

可是，小學(xué)語(yǔ)文課堂就這樣一味地?zé)釤狒[鬧行不行？答案應(yīng)當(dāng)是否定的，小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅需要活動(dòng)，需要?jiǎng)悠饋恚瑫r(shí)更需要?jiǎng)又杏徐o，需要讓學(xué)生靜下來。靜，可以讓學(xué)生在這熱鬧的課堂中學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

那么，在教學(xué)中，教師在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)上可以讓學(xué)生“靜”呢？

一、要讓學(xué)生有默讀的機(jī)會(huì)

默讀可以讓學(xué)生用心靈去閱讀，可以在閱讀中品味、揣摩、思考。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》第九冊(cè)《推敲》這篇課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生默讀到第二段“半路上，他想起昨夜即興寫成的小詩(shī)，覺得‘鳥宿池邊樹，僧推月下門中的‘推字覺得不夠妥帖，或許改用‘敲字更恰當(dāng)些”的時(shí)候，他也會(huì)像詩(shī)人賈島那樣去想一想，到底是用推還是用敲呢？會(huì)不停比較、揣摩、品味這兩個(gè)詞的不同之處。

二、要讓學(xué)生會(huì)安靜地傾聽，傾聽教師的聲音，傾聽同學(xué)的聲音

傾聽，是一門藝術(shù)。我們的課堂是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂，教師負(fù)有傳道授業(yè)解惑的責(zé)任?？墒墙處熢鯓舆M(jìn)行傳道授業(yè)解惑呢？不僅僅需要教師與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。假如，在蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》第七冊(cè)《秋天》這篇課文中，聽教師有感情地朗讀課文，感受秋天中的秋風(fēng)、稻穗兒、野菊花、蘋果等對(duì)秋天的喜愛，感受到秋天的魅力；聽教師來分析課文，感受課文文字的美妙、意蘊(yùn)的雋永；聽同學(xué)來回答問題，可以不停的思考。傾聽，不僅是學(xué)生對(duì)教師的尊重，還是對(duì)課堂的尊重，通過傾聽可以讓學(xué)生更容易理解作者、教師所傳遞的思想和感情。

三、要讓學(xué)生“靜”思

小學(xué)生由于性格活潑，甚至?xí)叭藖懑偂保卮饐栴}非常積極，可是有的時(shí)候?qū)W生并沒有充分的思考，就搶著發(fā)言了，這個(gè)時(shí)候往往很難說清楚想要表達(dá)的意思。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，特別是教師在提出問題后，要給學(xué)生安靜思考的時(shí)間，讓學(xué)生思考之后發(fā)言，這樣才能言之有理。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文》第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》這篇課文時(shí)，教師讓學(xué)生體會(huì)小鷹的三句話“我已經(jīng)會(huì)飛啦”“我真的會(huì)飛啦”“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”然后體會(huì)作者為什么會(huì)分別用“已經(jīng)”“真的”“總算”？這三者有什么不同？這樣的問題一定要給學(xué)生比較充分的思考時(shí)間，學(xué)生也只有通過仔細(xì)的揣摩、比較，才會(huì)發(fā)現(xiàn)：這篇課文要讓我們體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。

四、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)需要“靜”

在一篇課文學(xué)習(xí)后，總會(huì)留有一些作業(yè)，有的是需要課內(nèi)完成的，有的是需要課外完成的，但是這些作業(yè)都需要學(xué)生安靜地思考去完成。雖然有些作業(yè)是需要討論才能完成，可是大部分作業(yè)還是需要學(xué)生獨(dú)立思考的，畢竟完成作業(yè)是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)行為。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂需要?jiǎng)又杏徐o，動(dòng)靜結(jié)合，這樣的課堂才是理想的、有效的，也才是符合教學(xué)規(guī)律的。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 薄躍華