孫麗

小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中獲取知識(shí)，收獲成功。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生興趣

中國(guó)孩子學(xué)不好英語(yǔ)，主要是平時(shí)聽(tīng)得少，講得少，使用得少。最大的原因是沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境。沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，教師就要刻意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓他們置身于英語(yǔ)的世界，用英語(yǔ)問(wèn)好、對(duì)話、閱讀、作業(yè)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

（1）班級(jí)布置英語(yǔ)化。在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角、布置日常用語(yǔ)雙語(yǔ)化，在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能感受到濃濃的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，在耳濡目染、潛移默化中獲取英語(yǔ)知識(shí)。（2）英語(yǔ)教學(xué)生活化。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地收集、摘抄生活中的英語(yǔ)，如經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft；牛奶包裝上的milk；橘子汁瓶上的juice；商品的說(shuō)明書(shū)上的Made in China...；電腦英語(yǔ)：Windows， My files， E-mail...；公共設(shè)施英語(yǔ)：toliet， garden， bus

stop， airport， station...這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。（3）課堂對(duì)話口語(yǔ)化。教師作自我介紹、教學(xué)要用英語(yǔ)說(shuō)。例如：作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.

My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.當(dāng)有些學(xué)生聽(tīng)不懂，在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書(shū)回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生在一種近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！彼裕鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“Lovely Animals”一課時(shí)，根據(jù)兒童普遍喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用課件展示了一幅動(dòng)物王國(guó)中各種動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面，通過(guò)聽(tīng)聲音猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)，用學(xué)過(guò)的句型“Whats this（that）？What are these（those）？”引出動(dòng)物單詞，并引出新句型，再進(jìn)行單詞、句型的教學(xué)。具體步驟如下：T： Whats this？S： It is a tiger.T： Right.Look！Whats the tiger doing？這時(shí)屏幕上老虎彈鋼琴的聲音逐漸放大，并傳出悠揚(yáng)的琴聲。根據(jù)這一有趣的情景引入教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行操練，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了新單詞和新句型。這種教學(xué)方式改變了以往呆板地直接呈現(xiàn)單詞和句子的教學(xué)方式，采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先與自然習(xí)得相結(jié)合的原則使教學(xué)貫穿于學(xué)生的玩耍、猜測(cè)、唱唱跳跳等活動(dòng)中。在教學(xué)“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在教學(xué)“職業(yè)”類內(nèi)容，我出示醫(yī)生、護(hù)士、教師身份的掛圖，指著彩邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。

三、利用英語(yǔ)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。教師若能在英語(yǔ)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我在教學(xué)“I like apples.”句型時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)叫“黃金搭檔”的游戲，教學(xué)效果良好。該游戲操作如下：請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)背站好，兩人各手持兩塊有Yes或No的卡片。教師出示詞組卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“Do you like？”詢問(wèn)這兩位學(xué)生。持有卡片的學(xué)生需要舉起Yes或No的卡片，并用“Yes，I like？”或“No，I dont like？”作出回答。配合最默契者為黃金搭檔。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致盎然，在玩耍中一遍又一遍地說(shuō)著所學(xué)句型，不知不覺(jué)地獲得了

新知。

開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（作者單位 浙江省開(kāi)化縣華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 薛直艷