任文全

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 本文研究的是多球教學(xué)在高中乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先從發(fā)球與接發(fā)球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、搓球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練以及攻球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練三個方面簡要分析了多球教學(xué)在高中乒乓球教學(xué)中的具體應(yīng)用，然后又針對高中乒乓球教學(xué)的特點，提出了將多球教學(xué)應(yīng)用于高中乒乓球教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題，希望對高中乒乓球教學(xué)的高效開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞 乒乓球教學(xué) 多球教學(xué) 高中 應(yīng)用方法 注意問題

在開展高中乒乓球模塊教學(xué)的過程中，由于多數(shù)學(xué)生真正接觸乒乓球運動的時間均不長，因此，對乒乓球相關(guān)技術(shù)動作的掌握水平和熟練程度也較低。如果按照傳統(tǒng)的單球練習(xí)的方法來開展教學(xué)活動，學(xué)生就會由于不斷的撿球而降低練習(xí)的密度，從而影響教學(xué)成效。而如果采用多球教學(xué)的方法，則能夠有效的增加學(xué)生在課堂教學(xué)過程中單位時間內(nèi)的擊球次數(shù)，從而讓學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生乒乓球技能的提升。鑒于此，本文就針對多球教學(xué)在高中乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了簡要的探索與分析，希望對高中乒乓球教學(xué)的高效開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

一、多球教學(xué)在高中乒乓球教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

在高中乒乓球教學(xué)中，多球教學(xué)主要應(yīng)用于發(fā)球與接發(fā)球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、搓球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、攻球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練以及弧圈球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練等幾個主要的方面，以下就從這幾個方面簡要對多球教學(xué)在高中乒乓球教學(xué)中的具體應(yīng)用問題進(jìn)行具體的分析。

一是，多球教學(xué)在發(fā)球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用。發(fā)球技術(shù)是乒乓球運動中最為基礎(chǔ)、最為重要的技術(shù)之一，也是前三板的技術(shù)之首。在乒乓球運動中，發(fā)球技術(shù)水平的高低將會對其下一拍能否強(qiáng)攻成功，能夠順利掌握賽場上的主動權(quán)問題產(chǎn)生直接性的影響。在采用多球教學(xué)的方法來開展發(fā)球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練時，可采用如下方法：首先，任課教師在乒乓球臺的端線位置放置一盆球，然后安排兩名學(xué)生站在乒乓球臺的兩個角開始發(fā)球。在發(fā)球練習(xí)的過程中，由于學(xué)生的動作技能水平有限，因此應(yīng)采用先易后難、先簡單后復(fù)雜的方式來開展練習(xí)，先平擊發(fā)球，然后發(fā)到規(guī)定的區(qū)域，再然后任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步提高發(fā)球的質(zhì)量。在這樣的練習(xí)方式下，由于發(fā)球的密度大，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會和練習(xí)時間大大增加，從而能夠有效的提高發(fā)球教學(xué)與訓(xùn)練的成效。

多球教學(xué)在接發(fā)球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用。乒乓球比賽中，接發(fā)球的機(jī)會與發(fā)球大致相同，如接發(fā)球不好，除直接失分外，還會制約自己的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮，造成心理壓力而處于被動。隨著乒乓球技術(shù)的發(fā)展，接發(fā)球技術(shù)日趨細(xì)膩豐富，接發(fā)球的水平也反映了學(xué)生掌握各項技術(shù)的全面程度。多球教學(xué)在接發(fā)球技術(shù)中應(yīng)用，可以讓學(xué)生接不同的來球，增加接發(fā)球的難度，提高學(xué)生快速的應(yīng)變能力和綜合能力。

二是，多球教學(xué)在搓球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用。搓球技術(shù)同樣是乒乓球運動的基礎(chǔ)技術(shù)之一。由于搓球技術(shù)較為穩(wěn)健，而且球的角度和速度以及旋轉(zhuǎn)等的變化也比較多，因此，在乒乓球運動中，其也常常被用來作為過渡技術(shù)。在利用多球教學(xué)開展搓球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練時，主要的方法如下：任課教師可安排學(xué)生三人一組，一人進(jìn)行搓球技術(shù)練習(xí)，而另外兩人則負(fù)責(zé)撿球。與此同時，任課教師則站于近臺側(cè)面，采用非持拍的方式，不斷的用手從去取球——拋出——另一手揮拍將球削到對方的球臺，而此時學(xué)生則可以連續(xù)的練習(xí)搓球的動作，從而來體會并琢磨搓球技術(shù)的要點。

三是，多球教學(xué)在攻球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用。乒乓球運動中的攻球技術(shù)具有速度快、攻擊性強(qiáng)的特點，在乒乓球運動中，如果能夠?qū)デ蚣夹g(shù)實現(xiàn)良好的掌控，將會大大提升勝出的幾率。在采用多球教學(xué)開展攻球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練時，常用的方法如下：任課教師首先要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的表現(xiàn)情況，對學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行一個簡單的評估，然后按照學(xué)生現(xiàn)有的水平按照四人一組的方式對學(xué)生進(jìn)行分組。接下來，由任課教師連續(xù)的向?qū)W生的乒乓球臺面連續(xù)攻球，然后其中兩人在球臺的兩角負(fù)責(zé)用攻球動作進(jìn)行回?fù)簦硗鈨扇藙t負(fù)責(zé)撿球。等練習(xí)到一定水平之后，再換同組的其他學(xué)生進(jìn)行同樣的練習(xí)。

二、將多球教學(xué)應(yīng)用于高中乒乓球教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

雖然說多球教學(xué)與傳統(tǒng)的、單一的乒乓球教學(xué)方法相較而言是非常有效的一種教學(xué)方法，但是盲目的開展多球教學(xué)卻不一定都能夠達(dá)到預(yù)期的成效。具體來說，在將多球教學(xué)應(yīng)用于高中乒乓球教學(xué)時，要想取得理想的教學(xué)成效，還應(yīng)注意如下幾點問題：

首先，在將多球教學(xué)應(yīng)用于高中乒乓球教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律以及具體的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情況，安排合理的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度，切忌不顧高中學(xué)生的實際情況，盲目求多、求快，以至過猶不及，甚至因運動量和運動強(qiáng)度過大，引發(fā)運動損傷，影響學(xué)生的身心健康。

其次，在將多球教學(xué)應(yīng)用于高中乒乓球教學(xué)時，任課教師應(yīng)注意：多球教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方法，還是一種技術(shù)訓(xùn)練方法。因此，在采用多球教學(xué)開展乒乓球教學(xué)時，任課教師就在作為教師開展教學(xué)活動的同時，還兼任了陪練的較色。所以，多球教學(xué)對任課教師提出了更高的要求，為了能夠更好的采用多球教學(xué)的方法來開展高中乒乓球教學(xué)，任課教師就要積極的擴(kuò)充自身的知識儲備、提高自身的技術(shù)水平，以更好的完成教師兼陪練的任務(wù)。

最后，在將多球教學(xué)應(yīng)用于高中乒乓球教學(xué)時，任課教師還應(yīng)注意，多球教學(xué)僅是諸多教學(xué)訓(xùn)練方法中的一種，其雖然有效，但是卻跟任何一種教學(xué)方法一樣并不是萬能的，這一點在高中乒乓球教學(xué)中也不例外。因此，任課教師在開展高中乒乓球教學(xué)活動時，不能因為多球教學(xué)的有效性，就完全摒棄單球教學(xué)。而實際上，單球教學(xué)也有多球教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，例如：學(xué)生在進(jìn)行單球練習(xí)時因受對方上一板來球的影響，能夠更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)變意識。因此，任課教師在開展高中乒乓球教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，合理的安排好多球訓(xùn)練與單球訓(xùn)練的時間，以盡可能的最大限度的提高教學(xué)成效。endprint