王茜

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；養(yǎng)成教育；行為習(xí)

慣；培養(yǎng)；家園共育；榜

樣

〔中圖分類號(hào)〕 G611

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

06—0054—01

良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒園教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。那么究竟應(yīng)該如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、重視幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

正如教育家葉圣陶先生所說的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活中逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。教師應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)幼兒健康的飲食習(xí)慣，也就是要教會(huì)幼兒吃飽、吃好，而不要偏食、挑食，防止某些身體元素的缺失；要經(jīng)常提醒幼兒喝白開水，保持身體的健康等。其次，要培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，簡(jiǎn)單地說，就是要讓幼兒知道講衛(wèi)生的好處，要愛清潔。再次，要培養(yǎng)幼兒規(guī)律的休息習(xí)慣，要讓幼兒能定時(shí)睡覺，睡覺時(shí)不吵鬧等。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣包括文明、積極的生活態(tài)度，良好的行為舉止，與周圍事物良好相處的行為方式，做事專心等等?？茖W(xué)研究和事實(shí)都表明，決定人能否成功的關(guān)鍵往往取決于人的非智力因素，如做事有條不紊、誠實(shí)守信、細(xì)心、耐心、恒心等優(yōu)秀的品質(zhì)，而這些都源于最初步習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，可以說良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)，教師在一日教學(xué)的環(huán)節(jié)中要重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的滲透和培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣。良好的人際交往習(xí)慣主要包括禮貌待人、尊重他人，能夠平等地與他人交往，掌握一定的交往技巧等等，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系著幼兒良好交往能力的形成，這也是未來社會(huì)人才必須具備的基本素質(zhì)之一。因此，從小幫助幼兒建立良好的人際交往習(xí)慣，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，為幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

4.培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。未來人才所需要的全面素質(zhì)和勞動(dòng)技能是必不可少的，然而，很多家長(zhǎng)和老師卻往往忽視對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，所有事情都是父母包辦；在幼兒園，老師也是很少安排幼兒勞動(dòng)，致使幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)少，生活自理能力低下。因此，教師和家長(zhǎng)首先要有培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的意識(shí)，要利用一切可能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。其次，教師和家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣。再次，要通過一日的生活活動(dòng)滲透，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、教師和家長(zhǎng)要以身作則，做好幼兒的榜樣

幼兒對(duì)于自己的啟蒙老師和家長(zhǎng)的言行舉止尤為上心，他們會(huì)不自覺地模仿大人的言語和行為。因此，教師或家長(zhǎng)不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能會(huì)誤導(dǎo)幼兒。所以，教師要嚴(yán)格要求自己，做好幼兒的榜樣，平時(shí)要很好地注意自己的言行。如，教師看到書架旁掉了很多書，就對(duì)正在玩耍的小朋友說：“你們看，書本都掉在地上了，我們把書撿起來好嗎？”然后當(dāng)著幼兒的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢苌?。此后如果有類似情況發(fā)生，幼兒會(huì)照著老師的行為去做。家長(zhǎng)在家的行為也要同教師一樣，在孩子面前要做好表率。

三、家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣也離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家中的“小太陽”。家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧得無微不至，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度地滿足孩子的要求。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的不良習(xí)慣。幼兒在生理、心理上都處在不斷發(fā)展變化的過程中，其行為習(xí)慣尚未真正形成。如果孩子在幼兒園接受的教育行為模式在家中得不到家長(zhǎng)的配合，就會(huì)讓幼兒園的教育功虧一簣。因此，幼兒園的教育離不開家庭的配合。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？首先，家長(zhǎng)要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境中才會(huì)情緒穩(wěn)定，才能感受到溫暖愉快；其次，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，要使幼兒從小養(yǎng)成愛美、愛整潔、愛護(hù)物品、生活有規(guī)律等良好的行為習(xí)慣。再次，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣也要如此要求孩子。這樣，才能取得良好的教育效果。

編輯：王金梅endprint